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有趣的测量教学反思
东仁堡小学 刘丽梅
《有趣的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的根底上进展教学的,是对这一部分知识的延伸和开展。以往旧教材中,这部分内容，只在习题中出现过,新教材却有趣的测量教学反思
东仁堡小学 刘丽梅
《有趣的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的根底上进展教学的,是对这一部分知识的延伸和开展。以往旧教材中,这部分内容，只在习题中出现过,新教材却将它纳入例题范围，这是因为不规那么的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规那么物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值，同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了根底。其中，发现、验证并运用排水法测量石块的体积是本节课教学的重点。目的在于通过本节课使学生明白任何一个想法都应当通过亲身的理论去验证才可以得到结论再加以应用，这是一种很严密的思维过程,也是如今孩子缺少的一种思想。并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体的体积”的根底上，感悟“转化"的数学思想,是本节课的难点。（精品文档请下载）
我在本节课教学中,让学生经历观察、猜测、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题,体验等量交换的数学方法。在教学时，我出示、一盒长方体形状的牛奶和一块正方体魔方、一块不规那么形状石块让学生说说怎么知道它们的体积。学生很快说出求长方体、，它既不是长方体，也不是正方体,怎么知道它的体积呢?我先让学生观察，猜一猜它到底有多大，，学生有的说出了教材呈现的两种方案，有的说出其它可行的方案……我对学生设计的方案都给予充分的肯定，并选择教材上呈现的两种方案，指导学生进展实验操作,让学生明白这是把不规那么石块的体积转化成了可测量的水的体积。这样既有助于学生进一步理解体积的含义，又能帮助学生开展解决实际问题的才能。
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在本节课中,我觉得自已最大的亮点是以下两点:
一、保证数学考虑的时间，进步数学考虑的有效性
  数学学习是通过考虑进展的，没有学生的考虑就没有真正的数学学习,而考虑问题是需要一定的时间的。新课标也指出“老师要逐步培养学生可以有条理有根据地进展考虑，比较完好地表达考虑过程，并说明理由”。因此学生在考虑时，老师一定要耐心等待,一定要给予他们充足的考虑及交流考虑成果的时间，这样才能保证学生考虑的实际效果。虽然在等的过程中，可能会有冷场的感觉，但短暂的冷场后，也许就会换来学生惊人的发现。在教学本节课时，测量方案的设计是不能在三两分钟内就完成了的，在学生得出“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”后,我就进一步追问：为什么“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”？学生一时表述不清，但他们考虑后就意识到:水面上升的原因是投入了石块，水增加的体积就是石块的体积。还有一些学生，先是疑惑，停顿几秒后,,学生真正经历了整个考虑过程，有效地培养了学生的考虑才能。给予消耗学生考虑的时间是值得付出的代价。（精品文档请下载）
  二、注重思维方法的引导，从“授人以鱼” 到“授人以渔”。
  “带着知识走向学生”，不过是“授人以