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201*高中英语新课改培训心得体会
201*中学英语新课改培训心得体会
201*中学英语新课改培训心得体会
语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求老师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培育学生学英语的爱好、丰富他们的各种文化学问是大有帮助的。其次，创建性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为中学老师则可抛开现成的表层理解的问题，设计驾驭文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读实力。










加强学法指导，培育学习策略。提高课堂质量的同时，老师要重视学生自学实力和自学习惯的培育。新课程增加了探讨性学习。探讨性学习重视的是过程，让学生驾驭探讨学问的方法。英语教学中的探讨性就是学生的自学实力。老师是学生的指导者，负责介绍好用的东西给学生。老师应精选相应的内容举荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或INTERNET下载，或选自英文报纸等。学生通过自学，学问面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也渐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消退教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。重视学生生理和心理发展的特点，留意激发学生的学习爱好。新教材在教学内容、结构体系、难易程度与重量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注意激发其爱好，有较强的感染力。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培育学生的综合语言运用实力，变更单纯重视讲解与传授语言学问的教学模式；留意依据学生的认知规律科学地支配语言材料，以有利于学生构建学问、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参加活动的主动性，促使其获得、处理和运用信息，提高其用英语做事和解决问题的实力。实行综合的教学方法，帮助学生打好基础和发展实力。充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革。客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。










在教学过程中，老师的地位不能夸大，但也绝不行抹杀，不能“不认可老师与文本对话对学生的启迪，不承认老师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用”（周仁良语）。只有老师必要的介入，才能激发学生进一步探讨的爱好，也才能将探讨引向深化。因此，在新课程的推动中，我们的老师要静下心来，理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。我们在强调学生主体、发展学生特性的同时，更要留意老师在教学中不行忽视的作用。新课标指导下的老师，有义务进行正确、深化的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生看法的简洁观赏者、总结者，而应当是‘同等中的首席’。所以，仅仅变更座位的支配不是新课改，每堂课上都有几分钟的肤浅探讨也不是新课改，全盘否定传统教学法更不是新课改。在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让学生在活动中培育合作和竞争意识，获得胜利的体验。例如我们有一个惯例，每周有一组学生进行showandtell活动，学生自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让学生动了起来，达到了活动的目的。新课改的课堂上并非是活动越多越好，学生活动在精而不是在多。传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘放弃。
开展教化科研，实施课堂视察，提倡反思性教学。课堂是一个特别的场景，老师在课堂上经常意识不到自己的行为。在与学生的频繁互动中，老师的留意力都集中于学生以及学科学问传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂视察是老师从事课堂探讨较好的起点。正是通过老师对自己和同事的课堂视察，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教化和教学行为，发展其自主性的专业推断力，并通过视察探讨改进教学，提高教学质