课题名称：低年级学生有效倾听策略的理论研究
动手操作课应注意什么
王月霞（数学）
今天的数学课讲的是统一长度单位，主要是让学生通过详细的动手操作，得出结论，引起矛盾冲突。从而体会统一长度的的必要性。（精品文档请下载课题名称：低年级学生有效倾听策略的理论研究
动手操作课应注意什么
王月霞（数学）
今天的数学课讲的是统一长度单位，主要是让学生通过详细的动手操作，得出结论，引起矛盾冲突。从而体会统一长度的的必要性。（精品文档请下载）
刚开场上课，我告诉学生什么是数学书的长和宽。并让学生拿出自己准备的学具，摆一摆 ,看数学书的宽有多长。（精品文档请下载）
任务刚一布置，同学们都行动起来了。有的按要求摆，有的却在玩自己的学具，有的摆完了又玩别的学具……。我迅速让学生停顿操作，细说要求,讲解详细的操作方法……就这样一节,我硬着头皮，草草收场。（精品文档请下载）
课后，我想，低年级的操作课怎样才能上的细致,高效。既能进步学生的动手操作才能，又能在动手操作中启迪思维,开展智慧。（精品文档请下载）
经过反思,我感觉在低年级上活动、操作课时，指导应详细细致，有要求，有反响,有评价。
指导详细,细致是指活动前，，二是对活动方法的指导。比方::只拿出一种学具,其他的学具放在桌斗里；量数学书的宽有多长时,把学具和书的一端对齐，往后摆,要摆直等。这样的指导,有利于学生集中注意力操作，减少跑神的时机，也减少学生玩学具的时机.（精品文档请下载）
有要求就是详细操作的步骤，第一步干什么,接下来干什么。要提的详细、清楚。比方在统一长度单位时，我们要求用同一种学具
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