《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计
教材分析：
这是一篇较为短小的文章,内容也较粗浅易懂，只要抓住“人人为我,我为人人”这一文章的主旨，许多问题便可迎刃而解。但在我反复研读教材的过程中，总觉得还少点什么。“每一家都是这样，在屋子里同的行为，多么自觉的行为，这在德国已形成了一种风俗，已形成了一种习惯，让我们一起来感受这种独特吧！一起读.
3．“脊梁”本来是什么意思？(脊背，背上中间的骨头），动作演示。只能看到花的“脊梁",就是看到什么?（枝干）
小结：德国人把花的反面留给自己，把最美丽的一面留给别人看，让我们再齐读感悟。
三、感受“自己又看别人的花"的风光美
1．在屋子里自己的花是给别人看的，走在街上自己又看别人的花，看到的是一番怎样美丽的风光呢?小声读第3自然段，划出风光美丽的句子。请生读。
出示句子:“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上,应接不暇。”
2．你特别是从哪个词语感受到美丽的呢？重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。奖励理解好的同学板书词语。
“花团锦簇”：形容花儿很多，紧紧聚拢在一起，五彩艳丽的花儿一朵挤着一朵，一朵挨着一朵，花儿多而茂盛,强调形态。(你从形态上感受到了花的多而茂盛.）
“姹紫嫣红"：形容花儿颜色丰富，艳而娇，强调色彩.（你从颜色上感受到了花儿的美丽。)
应接不暇:看花的人看得来不及，看出花的多而美。(你从看花人的反响中感受到美丽。）
花的海洋：花很多，像海洋一样。(你从面积广看出了花的多。）
山阴道：让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林,感受到花的多而美丽。任何、家家户户;从街道、窗户的多感受到花的多.
小结：你们真会读书啊！作者用那么多词语，从那么多角度写出了风光的美丽。
3．指导朗读:那你能把这美丽读出来吗？指导读出花的多、美；
多么美丽的风光啊!值得人渐渐去品味，让我们读慢些，读柔些.
指名读，谁能把花读得更多些，更美些！
真美的风光啊!让我们一起把花读得更多更美。
4．欣赏风光，展开想象：想不想看看着美丽的风光？一边看一边展开想象,此时你正漫步在德国的街头,你看到了什么？听到了什么？闻到了什么?想到了什么？
5．把你感受到的美丽，展开的想象，用详细的语言描绘下来。（音乐不断）
学生交流自己的小练笔。
6．小结:是啊,每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇,竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受.
走在这样的街道上，你的心情会怎样？（快乐、愉悦、神清气爽、舒畅）
让我们带上这份心情再一起配音乐齐读.
四、感悟“人人为我,我为人人”的意境美
1．因为有那样独特的养花方式，才有如此美丽的风光,所以季先生这样认为——，出示句子，齐读。
“人人为我，我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”
对这句话,你怎么理解？ （板书:人人为我，我为人人）
提示：
（1）“人人为我，我为人人”文中详细是指什么？
补充句子:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。
一起读.
2）“耐人寻味"是什么意思？“颇耐人寻味”是什么意思？为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是很耐人寻味的呢？
2．小结