经典诵读教学设计.doc

古诗《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想
古诗《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。
教学重点：
1、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
2、背诵古诗。
教学难点：
能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
教学准备：
小黑板、挂图
教学时数：1课时
教学过程：
初读激趣
1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
2、指导“垂、钓”
“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；
“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
配乐范读：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4、自读古诗 ： 每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。
5、指导朗读，强调字音。
蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人
交流疑问 ,小组合作
这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。
7、师点拨： “垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。 如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。 “莓苔”就是青苔的意思。
二、细读品趣 自读品趣
1、圈出有趣传神的词。
2、选择一个最有趣的与同座交流交流。
（1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！
（2）侧坐：就是侧身而坐。（学生做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
（3）草映身：河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。
（4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。