教学反思（赵祎婧）.doc

教学反思模板
学科
数学
年级
八年级
教学形式
老师
赵祎婧
单位
绍兴市东湖镇中学
课题名称
等腰三角形的性质定理
教学反思
等腰三角形的性质定理是浙教版八年级上册二章第三节的内容，本节分两个课时来完成。等教学反思模板
学科
数学
年级
八年级
教学形式
老师
赵祎婧
单位
绍兴市东湖镇中学
课题名称
等腰三角形的性质定理
教学反思
等腰三角形的性质定理是浙教版八年级上册二章第三节的内容，本节分两个课时来完成。等腰三角形是一种特殊的三角形,它除了具有一般三角形的所有性质外，还具有特殊的性质。本课数学内容的是：利用等腰三角形的轴对称性研究等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质。
一、 教学策略的反思
1、对等腰三角形“等边对等角"和“三线合一”的性质探究。
,我通过观察实验的数学方法打破此难点。先拿出一张长方形纸，把它对折，剪出一个三角形。、重合的角，发现等腰三角形 “等边对等角”的性质。但怎样用数学符号表示条件和结论？
在△ABC中
∵AB=AC
∴∠B=∠C（等边对等角)
证明这一性质的关键在于作辅助线，引导学生通过实验得到启发——折痕就是我们用于证明时要添加的辅助线，，通过数学的转化思想证明角所在的两个三角形全等。通过刚刚找重合的线段、重合的角得到等腰三角形的另一个性质“三线合一”。老师需引导学生用几何符号表达，并强调应用性质2“三线合一”应注意的问题：必须以等腰三角形为前提。
2、等腰三角形的性质的运用
等腰三角形的性质的运用是这节课的重点和难点。例题处理：课本例题较难理解故在这一环节上我先通过求三角形三个内角的度数的方法，设未知数,根据内角和等于180°的解题思路，从而类比得到例题的解法.
习题处理：题目应循序渐进的呈现，引导学生拾阶而上，。在解题时，还要注重学生分类讨论的数学思想方法。
二、 成效性反思
1、注重培养了学生的数学方法。
在剪三角形中浸透“观察和实验“的数学方法，让学生探究出等腰三角形的两个性质；在例题的讲解中用类比和方程的思想使学生更能找到解题思路；在等腰三角形的性质的运用上，注重了学生分类讨论的数学思想方法。
2、有梯度的习题设计可满足不同层次的学生需求。
总之,在本节教学中,我始终坚持以学生为主体，老师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动了学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参和到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其才能为主旨而开展的.
整个教学过程来说，学生掌握效果较好。但还有几点需要改进的地方：
1、创设情境，提出问题。问题的解决允许运用直观的方法，还应当鼓励学生不停留在直观的认识上，要进展合情的推理、准确计算,科学地判断。本案例把“问题”贯穿于教学的始终，运用“提出问题——探究问题——解决问题”的方式，让学生发现规律和运用规律，使学生在长知识的同时，也长智慧、长才能,进一