高中英语阅读教学设计新方案.doc

高中英语阅读教学设计新方案
【摘 要】作为基础教育的中学英语教学,其涉及学习者的听、说、读、写能力,也牵动着学习者的多种社会文化素质。本文分析了在高中英語阅读中如何吸引学生的注意力,提高学生的阅读能力。
【关键词】高中高中英语阅读教学设计新方案
【摘 要】作为基础教育的中学英语教学,其涉及学习者的听、说、读、写能力,也牵动着学习者的多种社会文化素质。本文分析了在高中英語阅读中如何吸引学生的注意力,提高学生的阅读能力。
【关键词】高中英语;英语阅读;教学设计
对高中学生英语阅读能力的考查是高考英语的重要内容之一。教师要设计好阅读教学,以学生为主体,把学习的主动权交给学生。
一、高中英语阅读教学设计新策略
2017至2018学年有幸去美国田纳西州做了一年的交流学者,也在当地学区听了很多本土教师上阅读课,再结合我自身21年的英语阅读教学经验,谈谈我对阅读教学的几点看法。
(一)培养阅读速度
学生的阅读速度快慢取决于英语词汇量、阅读习惯、阅读方法等。因此,要提高阅读速度需要从这几方面展开教学。阅读速度的快慢,除与词汇量多少有关外与学生的课外阅读量也有关。有的学生有英语课外阅读的习惯,有的学生则没有,显然,有课外阅读习惯的学生明显比只课上阅读的学生词汇量更大,阅读速度也更快。因此,教师除了应指导学生多积累英语词汇外,还可以指导学生通过课外阅读这种方式,提高阅读能力。教师可以与学生一起讨论阅读方法,使学生能在讨论中了解更多的阅读方法,找到适合自己的阅读方法。如在阅读中出现不认识的单词,可以跳过去,然后结合上下文进行猜测,这是一种好的方法,在阅读完全文后可以去查英语词典,这更易于加深学生的印象。在阅读中,教师也要指导学生控制好阅读的时间,一般一篇一两百字的英语短文在几分钟之内就能读完,教师可以指导学生结合自己的阅读情况设计一个合理的时间,使学生在规定的时间内去完成阅读任务,使学生通过练习,不断提高阅读能力。
(二)通过阅读理解培养学生的深理解能力
英语阅读是高考中的考试内容之一,教师应该在平时的课堂教学中培养学生的英语阅读理解能力,使学生在阅读中进行题目分析,并结合阅读内容回答问题。如以必修一Unite1 Friendship为例,教师可以结合课本英语文章进行分析,使学生在问题探究中提升阅读能力。教师可以提出问题,引导学生思考,如“Why did Anne make her diary her best friend?”让学生结合阅读内容进行分析。在这一问题分析过程中,教师也要指导学生运用正确的学习方法,如通读全篇内容,第一遍可以略读,知道英语文章大概讲解了什么内容,第二遍可以精读,根据问题找出答案,结合全文内容分析,并用自己的语言组织英语答案。英语阅读对学生的英语素养提出了要求,当学生具备了一定的英语素养后再进行相应的阅读,更加符合英语阅读学习的原理。阅读的目的在于理解和分析英语文章,与我们的语文阅读一样。教师也要根据学生学习基础的不同,设计难度不同的问题,让学生根据问题到文章中去探究。学生在阅读时由于英语基础不同,阅读速度和阅读理解能力等存在差异,所以,教师可以使学生寻找适合自己的阅读方法,并使学生阅读与自己基础相适应的英语阅读书籍,使学生不断提高阅读素养。当学