《学会倾听》B2 微课程设计方案.docx

《学会倾听》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
心理健康教育
能力维度
□学情分析 R教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 R混合学习环《学会倾听》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
心理健康教育
能力维度
□学情分析 R教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 R混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
《学会倾听》
知识来源
小学四年级心理健康教育人际交往专题之学会倾听
选题意图
注重学生全面素质的提高和良好习惯的培养，针对在人际交往中经常遇到“听”的问题，给予指导，让学生体会到听的重要性，从而解决四年级学生的人际交往问题。
教学对象
小学四年级学生
教学目标
帮助学生认识倾听的重要性，提高他们积极倾听的能力，以及注意非语言因素的重要性；要让学生们学会在人际交往中应用倾听的技巧，
教学用途
£课前预习 R课中教学 £课后巩固 □其他
知识类型
R理论讲授型 £推理演算型 R技能训练型 £实验操作型
□答疑解惑型 R情感感悟型 □其他
制作方式
R拍摄 R录屏 □动画 □其他（可多选）
预计时长
10分钟
微课程设计
画面
教学过程
设计意图及技术支持
一、感受倾听——“我说你画”
１．第一轮
游戏规则：
只可以用耳朵听，不可以问，也不可以看。
（1）按规则画图
师：请你在白纸上画一个长方形，接着在画一个长方形，最后画一个三角形。
利用字体放大和字体颜色不同显示让学生了解游戏规则。
（３）比较与思考
师：其实，老师想让你画的图是这样的。（投影出示上图）有谁画得一样？
师：为什么没有一个同学和我画的一模一样呢？
（４）教师引语
通过课件动画演示教师的作图过程，形象生动的向学生展示教师作品，引导学生进行思考倾听时应注意什么问题？
师：是的，生活中有很多时候，说话的人以为自己已经说清楚了，但对于倾听者而言其实是不完整或不准确的。
那当发生这种情况的时候，作为倾听者我们该怎么办呢？
２．第二轮
游戏规则：
可以用耳朵听，还可以用嘴巴追问，但不可以看。
（１）按规则画图
师：请你画两个圆形
生追问，师根据问题补充信息。
师继续：圆形上面有一个长方形，最上面有一个梯形。
（根据追问补充信息）
利用字体放大和字体颜色不同显示让学生了解游戏规则。
（２）学生分享
（３