小数乘以整数教学反思.doc

小数乘以整数教学反思
一、创设情境—-激发兴趣
    由于计算教学往往和学生的生活实际相脱离,所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。因此，
一、创设情境—-激发兴趣
    由于计算教学往往和学生的生活实际相脱离,所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。因此，，我首先为学生创设了一个“购置饮料”的情境,即每位学生为小组中的四位同学选择一份饮料，,每组买的都是四份，，学生感到自然、亲切。由于解决学生自己的问题就是学习新知识，学生的学习兴趣倍增。这样,学生在探究用新的方法解决自己的问题，理解和掌握小数乘以整数的计算方法。
二、经历过程——体验算法
    在过去的计算教学中，重视的往往是学生对计算方法或计算法那么的掌握情况，更多地停留在会和不会计算这一浅层面上。本节课，我更关注学生的学习过程,让学生充分感受计算教学中计算方法、计算法那么的形成过程，，首先让学生通过购置各种饮料并计算出应付多少钱，再让学生讨论研究并进展转化。在交流中，，，这样不仅仅对学生学习今天的知识有帮助，对学生终身的学习、生活更是大有裨益.
三、注重交流——理解算法
    在本节课的教学中，我注重师生间的交流，把更多的时间留给学生,让他们充分表达自己的观点和计算方法，从而得到许多有创造性的解决方法。同时老师又是互动交流的引导者和组织者,在多样化的计算方法中，老师引导学生抽象出数学模型，即小数乘整数的一般计算方法，并用以指导后面的学习。还注重让学生在交流互动中认识到：在小数和整数相乘列竖式时，应该把右边对齐而不是和小数点对齐；当积的末尾有“0”时应先点上小数点，再划去“O"。整节课的学习就是在这样的交流互动中完成的，学生自然学得轻松，积极主动，效果又好。