洪河屯乡大正学校案例反思.doc

学生要在变中学，老师更要在变中教
洪河屯乡大正学校 杨梅珍
对于一年级的小学生教起来还真不轻松！
几年前，我教一年级数学，在教数的组成和分解时，为了让学生通过直观形象的方式来承受知识,我常常在课前早早地走进教室，为学生分学生要在变中学，老师更要在变中教
洪河屯乡大正学校 杨梅珍
对于一年级的小学生教起来还真不轻松！
几年前，我教一年级数学，在教数的组成和分解时，为了让学生通过直观形象的方式来承受知识,我常常在课前早早地走进教室，为学生分发“小棒”.由于“小棒”小而轻，学生中常常会出现小棒“不翼而飞”的现象。在我的苦苦思索中，想到了用学生自己的彩笔来代替“小棒"。这样一来，既省去了老师每次都忙着分发“小棒"的繁琐，又减轻了学生常常为寻“小棒”的烦恼。在当时,我确实为此兴奋不已，还把这一“创举”分享给了同事。
如今，我又要教一年级数学,在教数的组成和分解时，我首先想到的当然是发挥学生的彩笔的作用。学生既可以用彩笔来分数、组数，又可以用彩笔来涂色,这两全其美的招数怎能错过？
上课了,学生把彩笔高高地举起来，跟随着老师津津乐道地进展着4、5的组成和分解。学生们举得高，组得准，分得快，喊得响。我心里也乐开了花。到了练习和稳固环节,学生认真地进展着练习，我却越巡视越犯愁。大家在做“涂一涂,填一填”时，有四分之一的学生涂的真可谓五颜六色。“这是怎么回事呢?”我一次又一次地自问着。答案终于出来了，那是彩笔在作怪。“变”！
黑板上，老师的彩笔变成了双色小圆片，6、7的组成和分解用双色小圆片醒目地呈现了出来。学生学习的信息反响出来了，那就是
一个字“棒”！
从“小棒--彩笔——双色小圆片”的变换中，我又一次感慨道：“学生要在变中学，老师更要在变中教”。