伟大历史性转折教学设计1人民版(教案).docx

伟大历史性转折教课方案 1 人民版 ( 教课方案 )
《伟大的历史性转折》授课方案
【授课目的】
．知识与能力活“大叫隆”，分配“大”，缺少内在激励系统。
资料二：到年 有２多 民没有解决温 ?? 生的 效益下降，每投入百元 金的 收入，年 元，年下降 元。
资料三：在中国，在一个很 期内，民是人口的主体， 是整个公民 的基 ，村和 的情况如何， 公民 和社会的 展关系极大。 ——中 人民共和国国史
资料四：阳地多不打粮， 子一住就逃荒。只 阳女出嫁，不 新娘 阳。—阳花鼓
引 学生解析后，尔后 ：第一改革前 村人民公社系 统， 管理 于集中，分配上平均主 重，民没有 自主 ，挫了 民的 极性， 展 慢。其次我国是 大国， 村占人口 数， 不 展，村就不 定。有 村是我国公民 的基 ， 是 四个 代化的根本条件。通 资料我 能够看出 阳很 ，“ 思”。民的首 精神也是 村改革的一个原因。
措施：家庭 承包 任制
引 学生 家庭 承包 任制的特色是什么？ 种系统与人民公社有什么不同 样？
后教 ：是在公有制的基 上，把土地 期承包 民 ， 由集体生 分 ，自盈 。在分配形式上，战胜了平均分配， 行按 分配，用 民的 归纳：“交国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”引学生解析家庭 承包 任制的 是什么？
后教 ：家庭 承包 任制的 是改革生 关系，改革 村的集体 管理方式，但土地公有的所有制性没有。
次 村的 系统改革 村 来哪些 化？出示 片：（改革前后的小村的 比 片）
2 / 5
伟大历史性转折教课方案 1 人民版 ( 教课方案 )
作用：是 村 系统的重要 革，极大地 了 民的生 极性，从根本上改 了 村的 形式和社会容 颜；
有力地推 了城市的 系统改革。【拓展延伸】思虑：建国后村生 关系的四次 化？
土改后 民个体所有制—三大改造后 集体所有制—人民公社制—家庭 承包 任制。
、城市 系统改革
原因：出示资料， 引 学生解析城市 系统改革的必要性：
资料一：年，上海天气很 ，企 了不影响生 ，采用 扇、鼓 机降温的措施，但是企 即使采用
的措施也没有自主 ，要 批 ，当要 十一个部 批，盖个章。等最后的章盖完了，夏天已 去了。
资料二：沈阳有两个厂，一个是 厂，一个是 厂，两厂 相隔一 ， 厂 机械部 管，厂 冶金部
管。所以 致了冶金部把 到外处去，而 厂要从云南 ， 就造成了运 上的浪 和 上的浪 。
资料三：部分企 没有 格的 任制， 核算不健全， 不清，核查不 ，
工多生 和少生 一个 ，干好干坏一个 ， ??
解析原因： 高度集中的 划 系统，政企 不分，国家 企 得 死，忽 商品生 ，价 律和市 作用，分配中平均