教《认识图形》教学设计.doc

苏教版?熟悉图形(túxíng)?教学设计
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教学目标：
1、让学生经由苏教版?熟悉图形(túxíng)?教学设计
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教学目标：
1、让学生经由过程不雅观察、比较，初步熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生经由过程图形的折、剪、分、拼等操作勾当，感到传染图形之间的联络与变换，培育初步的空间不雅观念。
3、使学生在进修勾傍边堆集对数学的乐趣，培育自立讨论精神和合作立异意识。
教学重点：理解边的概念，大年夜白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程：
一、 创设情境，激起乐趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们黉舍的地面进展整修，就买来了这两种外形的地砖，〔电脑出示〕地砖的面是什么外形呢？
生回答(huídá)，是：长方形和正方形。〔贴出长方形和正方形，图形上标知名称〕
二、 操作不雅观察，讨论新知
1、 熟悉四边形
小伴侣，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜〔四边形〕。
你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。
老师拥护学生的定见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书四边形。
A、知道长方形、正方形可以叫四边形
那好，我们就先一路来数一数长方形的四条边。
〔1〕 操作：请大年夜师拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小伴侣自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反响：你是怎么数的？指名2个学生上台数。〔可能会有不合的数法，要必定有挨次数的一种，同时强调要记住第一条在哪里〕。
跟着电脑一路有挨次的数。
〔2〕 那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人(yī rén)上台指。
电脑演示。
小结：经由过程数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、 练一练
〔1〕 问：小伴侣想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？
指名学生回答〔平行四边形，出示〕。
〔2〕 还会有其他外形的四边形吗？〔有〕我们一路来看看，下面哪些图形是四边形呢？
学生自力完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形当然外形各纷歧样，但都是四边形。但凡四条边围成的图形都是四边形。〔把这3个图形贴到长、正方形一路，写上〕
3、 熟悉五边形、六边形。
〔1〕认一认
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的外形描下来了，看看(kàn kàn)，它们有几条边？是几边形呢？〔出示书上的五边形〕
你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带着全班一路数。
小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。
〔2〕说一说
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问：四条边围成的叫四边形，五条边围