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五年级上册数学《约分》教学反思
本节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以小猴的故事引入，吸引学生学习的兴趣，。
在新授过程五年级上册数学《约分》教学反思
本节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以小猴的故事引入，吸引学生学习的兴趣，。
在新授过程中，我没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探究活动,使学生在一种动 态的探究过程中自己认识发现约分，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法,体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜测——验证——反思" 的教学形式,以“猜测”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜测——实验操作、验证猜测——质疑讨论、完善猜测等，把这一系列探究过程放大,把“过程性目 标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了开展，为学生的长远开展奠定了良好的根底。（精品文档请下载）
在随后的练习中，我巡视发现有近三分之一的学生约分不能到最简分数，只是除以其中一两个公因数而已。针对以上情况，我抛出一个问题“最简分数分哪几种情 况？”,学生各抒己见，最后我们共同总结出三种情况,一是分子和分母是相邻的关系,它们的公因数是1，是最简分数；二是分子和分子是不同的质数的情况下， 它们的公因数也是1，是最简分数;三是分子是一的分数，它们的公因数也是1，是最简分数。有了以上总结这三点，学生不仅节约了判断的时间，还有了检验是否 化到最简分数的标准,有效降低了出错率.
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设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的方法，表达了自主学习。（精品文档请下载）
由今天的发现延伸到数学课堂，我发现数学课不能只是刻板地复制教材，而是老师要用自己对教材的理解,深化浅出地传授给学生。数学老师要用适宜学生的教学方 法和教学语言，找到和学生的交融点，，数学问题随着教学的深化而开展,学生的思维也一直处于积极考虑的状态，学生的潜能能得 到充分地挖掘，让课堂充满生命力。（精品文档请下载）
反思这节课，我觉得我的失误是在开场预设时,误以为简单在课前加了一组口算题,浪费了几分钟的时间，这几分钟也是后来所缺的，造成了课堂上的急促。在教学 时过早地引入一次约分的方法,这个方法没有让学生自己通过大量的练习来体会来比较，变成了老师同时端出两盘菜让他们选,剥夺了学生探究的过程。故而,在后 面的练习中，