可能性教学反思
本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目的就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。对于三年级的孩子来说，概率可能性教学反思
本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目的就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。对于三年级的孩子来说，概率知识太抽象了，怎样使这一知识深化学生的生活，让我们的教学过程更直观呢？这堂课一开场,我设计了玩游戏这一情境，简单而有效地突出“可能、不可能、一定”，以致引导学生直奔这堂课的主题“可能性”.创设教学情境，让学生在活动中感悟数学在教学过程中，老师为学生充分提供从事教学活动的时机，创设情境，让学生在游戏中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的概率根底知识，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理。加强活动指导，引导学生自主探究在进展游戏之前,老师先进展个示范让学生在接下来的小组合作游戏的顺利进展起了事到功倍的效果。同时在活动中应用知识，展示小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的交流,更加深化的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣,获得广泛的数学活动经历。
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