《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计
知识技能：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、理解作者所介绍的德国风景和风俗特点,感受异域风情。
3、结合上下文和生活实际体会含义深化的语句，从中受到启示和教育。
过程
《自己的花是让别人看的》教学设计
知识技能：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、理解作者所介绍的德国风景和风俗特点,感受异域风情。
3、结合上下文和生活实际体会含义深化的语句，从中受到启示和教育。
过程方法：
通过朗读、想象、联络生活实际来理解课文内容。　　
情感态度价值观:
理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点：
1、朗读课文，感受异域风情.
2、结合上下文和生活实际体会含义深化的语句.
教学准备
搜集有关德国的民情风俗和季羡林先生的资料。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话:
季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年,过了四五十年以后再次去了德国,回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所理解。
二、初读课文,学习生字词
1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利.
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞"；“姹"（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣
三、由浅入深，探究文本
1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉,和课题作比较：（1)、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白:加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思.
2、阅读课文,发现文中藏着的“让”。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
（1）学生阅读课文，发现“让"，老师巡视点拨。
（2）交流。老师根据学生的交流,对以下句子作深化引导.
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（请学生读，理解“脊梁"的意思。花的脊梁就是花朵的反面(包括枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别人看的。）
句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑,说：
“正是这样!"
（德国人养花真是和众不同，非常奇特呀!）齐读。
3、德国人的“让”，让出了什么呢？下节课，我们接着学习.
第二课时
一、 复习导入
德国人是怎样养花“让"别人看的？他们这样养花有好处吗？
二、品读课文，感悟“美丽”
1、学习第三自然段.
（1)文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出详细描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。
（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上,应接不暇