五年级上数学教案小数除法 冀教版.docx

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●以前商2余1后就不再除了，商中没有小数点。
●现在把余数1元变成10角继续除以2，得数是小数。
师：对！今天我们学习的除法叫第 1 页
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●以前商2余1后就不再除了，商中没有小数点。
●现在把余数1元变成10角继续除以2，得数是小数。
师：对！今天我们学习的除法叫小数除法。
教师板书：小数除法。
师：谁能说一说为什么在商中2的后面点上小数点？
学生可能会有不同的表达语言，只要意思对，就给予肯定。
（2）。
（1）提出计算“一节7号电池多少钱”的问题。学生列出算式，教师板书。然后，让学生估算并说出估算的方法。
师：，现在再来算
一算，一节7号电池多少钱？谁来列算式？
学生口述算式，教师板书：
÷4
师：在用竖式计算之前，大家先估算一下，一节7号电池多少钱？说说你是怎样估算的。
学生可能会有不同的算法。
（1）因为一节7号电池2元，4节就是8元。所以一节7号电池不到2元钱。
（2）一节电池1元钱，4节就是4元，，不够每节电池1元，所以，一节电池1元多，不到2元。
（3），72角除以4等于18角，。所以，。
如果第（2）种方法学生没有，教师参与交流。
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（2）提出“用竖式计算一节7号电池多少钱？”的要求，鼓励学生大胆尝试。
师：刚才，同学们估算出了一节7号电池1元多（），那么，你们能用竖式计算出一节7号电池多少钱吗？大胆试一试！
学生试算，教师巡视，个别指导。
（3）请学习稍好的学生口述试算的过程，教师边板书边提问，重点讨论三个问题：第一，7除以4商1余3后，能不能继续除，怎么除；第二，把被除数十分位上的2拉下来继续除，小数点要不要拉下来；第三，32角除以4得8，8在商中怎样表示。
师：哪位同学愿意给大家介绍一下你是怎么算的？
请一个计算正确的学生说计算步骤，教师边板书边提问。
生：写出除法竖式，用7除以4商1……
教师板书：
师：其他同学，谁来说一说，先算7除以4商1是先分什么？1表示什么？
生：表示先分整元的，1表示每节电池1元钱。
师：为什么不商2呢？
生：因为7除以4不够商2。（只能商1）
师：说的好，接下来怎样算的？
生：1乘4得4，7减4得3。
板书：
师：谁能说一说这个“3”表示什么？
生：表示7元钱减去4元，还剩下3元钱。
师：3元钱不够每节电池1元，还能继续分吗？
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生：能，把3元变成30角……
师：很聪明，想到了上面计算时学的方法。
教师板书：
师：现在我有一个问题：，这30角是每节电池分1元后剩下的所有钱吗？
生：不是，还有2角。
师：对，被除数十分位上的2表示2角，那应该怎么办？
生：把2角和30角合起来一起除。
师：在用竖式计算时怎么办？
生：把2拉下来，和30组成32，再算32除以4。
教师修改板书：
师：小数点也一同拉下来吗？为什么？
生：不用，因为是32角除以4，，所以小数点不能拉下来。
师：32角除以4等于8角，写在商的什么位上，怎样写？
生：写在商的十分位上，先在1的右下角点上小数点，再在被除数十分位2的上面写8。
教师完成板书。
（4）讨论商中小数点的位置。先让学生观察两个竖式，引导学生发现商中的小数点与被除数中的小数点对齐，再鼓励学生用自己的话解释“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。”要给学生充分的表达自己想法的机会。
师：÷4=，你发现商中小数点的位置与被除数的小数点的位置有什么关系？
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生：商的小数点与被除数的小数点对齐。
学生说不出，教师引导发现。
师：再观察5÷2=，你能说明商的小数点与被除数的小数点对齐了吗？
生：，。
学生如果没想到，教师可以启发：把5写成一位小数是什么？
师：同学们说的对，在小数除法中，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。结合上面的计算，谁能用自己的话解释一下“商的小数点为什么都要与被除数的小数点对齐 ？”
学生可能有不同的表述方式。如：
●商的小数点不和被除数的小数点对齐，结果就错了。
●，7元除以4商1元，32除以4得8角。元要和元对齐，角要和角对齐，所以，商中的小数点要