《背影》优秀教学设计.docx

《背影》优秀教学设计
《背影》优秀教学设计
　　作为一位优秀的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家









　　(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
　　没关系，他们去不好!
　　我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
　　我走了，到那边来信!
　　进去吧，里边没人。
　　(这些话含蓄着很多怜惜、爱护、恋恋不舍的意思)
　　(3)、请简要概括课文的中心愿思。
　　课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
　　七、归纳小结
　　三次流泪
　　悲伤之泪(见父亲 睹家境 想祖母)
　　感动之泪(望亲买橘 父子离别)
　　难过之泪(再现背影 泪光莹莹)
　　四次背影










　　惦记背影(思念父亲)
　　刻画背影(望父买橘)
《背影》优秀教学设计2
　　●学习目的：
　　1、情感朗读，体会文章所表达的父子深情。
　　2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
　　3、抓住背影这一感情聚焦点展示人物的心灵。
　　4、培育学生珍爱亲情，擅长理解，主动与父母沟通与沟通。
　　●学习重点：
　　1、情感朗读，整体感知，体会深情。
　　2、语言揣摩，背影品尝，感悟亲情。
　　●学习时间：
　　二课时
　　●学习打算：
　　1、给下列加点字注音。
　　差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸
　　2、结合注释，理解下边词语的含义。










　　狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐
　　触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
　　3、反复朗读课文，体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情。
　　●教学设想：
　　朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，应以情为切入口，要求学生在诵读中体会出文章中所蕴含的父子深情父敬爱儿子，儿子理解怀念父亲。同时要细心设置好问题，引导学生在整体感悟的基础上深化理解作者情感并进行体验，以培育学生酷爱生活、关切生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热忱。
　　●教学设计：
　　一、父情体验，激趣引读。
　　同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。它体现在生活的每一个细微环节之中，或许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学情愿再体验一下这种温情呢？










　　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆忙》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经验的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感