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语文学困生辅导总结
　　学困生是学校教化中客观存在的一个群体。学困生指的是,智力处在正常范围内，今日我给大家找来了语文学困生辅导总结，希望能够帮助到大家。
语文学困生辅导总结篇一
收集与处理，我应当不断调整自己的教学步骤及策略。
　　无论是端正了看法的学困生，还是已驾驭了科学方法的学困生，他们的学问层面离教学要求仍有一段距离，他们对新学问的接受仍会有肯定的困难。这就须要我们的帮助。我清晰地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是须要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事。
　　在这一学期的教学过程中，我选择了张名哲同学作为重点帮困对象。张名哲之前是老师最头疼的一个学生。学习看法不端正，学习习惯不好，好做小动作。我首先严格地要求他在学习上应当一丝不苟，从而让他在学习中形成紧迫感，我也注意在课堂上逐步培育他的学习看法和学习习惯。










语文学困生辅导总结篇二
　　本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，找寻更好的解决计算障碍的方法，提高学习爱好。并制定了具体的帮扶，经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
　　王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他常常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习爱好也很差，上课的时候常常不知道在做什么，所以数学课上好像也养成了不学习的习惯。冯春博同学也存着类好像的状况，在课堂上既不说话也不学习，常常做一些和学习无关的事情，在他们眼中似乎老师们并不在乎他们在做什么事情。
　　针对这些状况我对学困生的管理是很严格的，我深化学生了解学困生的实际状况，刚好主动地发觉他们学习上存在的不足，然后刚好分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费老师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
　　在课堂中关注学困生。在每一节课里面刚好关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特殊的待遇，特殊是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能主动地参加到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。










　　再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，主动协作，监督学生在家仔细完成家庭作业，刚好反馈给老师学生的学习看法。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教化孩子也有了一个全新的相识。
　　另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，留意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例，效果明显。
　　除此之外，我还刚好跟踪调查，分析错误缘由，刚好辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测刚好驾驭学困生的计算驾驭状况，分析缘由，找出相对应的措施刚好辅导。争取做到每天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成果。
　　经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成果有了肯定的提高，虽然不是许多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的看法也有了很大的进步，为了能让他们顺当进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将接着实行相应的措施。
语文学困生辅导总结篇三
　　抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习看法。二、是传授。三、是个别辅导。






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