《和与积的奇偶性》教学设计(共4页).doc

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《和与积的奇偶性》教学设计
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《和与积的奇偶性》教学设计
西关小学 刘换琴
一、教学目标：
1、使学生通过自主探究与合作交流，了解两个或几个数的和与积的奇偶性，初步发现其中蕴含的数学规律。 
2、使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象，由特殊到一般的探索发现方法，进一步发展数学思考。
3、使学生进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识，增进对数学学习的积极情感。
二、教学重点：理解和掌握判断和与积的奇偶性的方法。
三、教学难点：通过经历和探究和与积的奇偶性的活动，体会探索数学规律的基本步骤和方法。
四、教学过程：
复习导入
师:你能说说奇数和偶数各有什么特点吗?
奇数不是2的倍数;偶数都是2的倍数.
活动一:初步探究 两个数和的奇偶性。
1、任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。填入表格中。
提示：举例时要考虑全面，尽量列举不同类型的算式。
说说你的发现:
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老师进行板书：
偶数＋偶数=偶数
奇数＋奇数=偶数
奇数＋偶数=奇数
你能再举一些例子，验证自己的发现吗？
2、打开数学书，左、右两边页码的和是奇数还是偶数？
想一想：任意两个相邻自然数的和呢？你知道这是为什么吗？
3、师：我们发现了这么多规律，你能利用这些规律做一些判断吗？
出示多媒体：考考你，不计算判断下面算式的结果是奇数还是偶？
+20034：_______
11387+3597：_______
24598+3942：_______
14592+32451: _______
活动二:引导启发 几个数和的奇偶性。
1、师：我们刚才通过了举例、猜想、验证等过程发现了两个数和的奇偶性的规律，你们还想不想知道好几个数相加和的奇偶性又有怎样的规律呢？
2、任意选几个不是0的自然数，写成连加算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。
提示：举例时要考虑全面，尽量列举不同类型的算式。
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3、小组讨论：
⑴、你写的连加算式中，有几个加数是偶数？有几个加数是奇数？
⑵、和是奇数还是偶数，与加数中奇数的个数有什么关系？
4、你又发现了什么？
学生交流汇报自己的举例。
（加数中有3个奇数，和是奇数）
（加数中有4个奇数，和偶是数）
（加数