3 古诗四首[10].doc

3 古诗四首
总
目
标
要
求
教学目的
：正确认读本课“齿、印、扣、扉、滨、酥、绝、皇、惠、崇、豚”11个生字，会写田字格里的“齿、印、扣、柴、墙、紫、街、绝、皇”9个生字。
：感受到(       ),心情由（      )转为（        ）。 
2。选出正确答案,将序号填在括号里。   
①《泊船瓜洲》②《滁州西涧》   ③《游园不值》④《送杜少府之任蜀州》   
1。叶绍翁(  ） (  ）   (  ) 4王安石(   )
三、进步题. 
游园不值 
叶绍翁 
应怜屐齿印苍苔，_________________ 。 
____________________，一枝红杏出墙来. 
  。   
2。解释词语。 
  （1）不值：__________________   （2)屐齿:__________________ 
  （3)小扣:__________________   (4）柴扉：__________________ 
参考答案:
一、1．牙齿 柴门 印象 纽扣
2．（1）应怜屐齿印苍苔。(③ ）   
（2）小扣柴扉久不开。（ ② ）  
二、1．游园不值是一首赞美( 春天)的诗，作者游园看花进不了门，本来是一件( 扫兴）的事情,但他从(露出墙头的一枝红杏 ）想象出( 满园的春色)，感受到（春机勃发 )，心情由(绝望 ）转为（ 快慰). 
2．（1）叶绍翁(③)（2）王勃(④）（3）韦应物（②)（4）王安石(①) 
三、1. 小扣柴扉久不开   春色满园关不住   
2.(1）不值：没有遇到人 （2）屐齿：木底鞋底下的横梁。（3）小扣：轻轻地敲。 
  （4）柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门。
板书设计:
《游园不值》
扫兴 喜悦
想 满园春色
看 一枝红杏
第二课时
教学目的：
1. 正确认读本课“滨"1个生字，会写田字格里的“紫”1个生字。
2. 有感情地朗读这首诗,在理解的根底上能背诵,会默写。
3。 理解诗句意思,感受春天美妙的风光，体会作者对春天的赞美之情。
教具准备：多媒体课件
教学过程:
一、激情导入.
同学们,当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放,那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，到达了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜欢、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》.（板书）
二、记忆字形，指导书写。
　　
(1)出示生字卡片，“滨”指名读。
　　。
　 （1）指导书写会写的生字“紫”。给这个字组词.（紫色)
（2）仿写，小组评价。
三、初读课文，整体感悟。
1、自读古诗，要求读准字音，读顺句子.
2、学生自读，，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来.
四、理解作者，朗读诗歌。
1。 理解作者 
学习古诗，？师相机板书。诗人的名字和朝代千万不能忘记。课件出示朱熹简介：
朱熹(～。9） 字元晦,一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁. 汉族，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。19岁进士及第,曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最出色的弘扬儒学的大师.
2。多种形式读古诗(指名读、有节奏读、男女生读、师生配乐读） 
同学们读了这么多遍，读得好极了！让我们再和作者对一次话，试试你能不能从诗文中寻找到新发现.
五、品读诗歌，领悟情感.
（一）咏春:享受春天
《春日》。
，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（快乐、喜悦、兴奋、愉快、欢快、冲动、舒畅、舒坦、得意……)
3。猜测终归是猜测，假设大家可以从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测,我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上)
　　老师点拨，学生汇报如下：
　　(1)胜日—-原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子