巧用体育游戏寓教于“玩”.doc

巧用体育游戏寓教于“玩”.doc1 巧用体育游戏寓教于“玩”【关键词】体育游戏学习热情【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 0450-9889 ( 2015 ) 11A-0113-01 体育游戏内容丰富、形式多样, 集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性等特点于一体, 有助于调动学生参与的热情, 开发学生智力, 培养学生的竞争意识以及团队合作能力。小学生爱玩好动、好奇心强, 而体育游戏内容大多直观、生动、具体, 深受学生的喜爱。因此, 在小学体育教学过程中, 教师要从学生的心理特点和认知发展规律出发, 围绕教学目标, 巧妙借助体育游戏,寓教于“玩”,以“玩”助学,以“玩”促练,提高体育教学的有效性。一、游戏导入营造氛围,唤起学生参与动机俗话说:“良好的开端是成功的一半。”有效的课堂导入往往会收到事半功倍的效果。在传统体育课堂的准备阶段, 教师常常通过慢跑、定位操来开启新课学习, 这些内容重复使用, 使得课堂教学枯燥乏味, 缺乏新意, 难以调动学生学习的积极性。教师在课中适当地组织体育游戏活动, 往往会吸引学生的注意力, 调动学生的学习积极性和主动性, 促使学生以饱满的热情参与到教学活动中来。在教学热身阶段, 教师可以根据一般性准备活动要求,用形式多样的体育游戏替代传统的慢跑、准备操活动。比如, 在短跑教学的热身活动中, 教师可以设计“喊号追人”“长江黄河”“车轮 2 滚滚”等追逐跑游戏,达到做准备活动的目的。在投掷教学热身活动中, 教师可以借助“纸飞机比赛”“看谁投得远”“看谁抛得高”“投活动篮”“炸碉堡”“攻垒”等游戏活动学生的肢体,使学生处于兴奋状态,达到热身的效果。在长跑、弯道跑教学准备活动中, 教师可以巧借“圆圈接力”“猜拳推车”“猜拳背人”等游戏,锻炼学生上下肢力量,为接下来的新课学习做好铺垫。二、游戏探知引导参与,丰富学生情感体验受传统教学模式的影响, 体育教学过于重视学生的技能训练, 忽视了学生的主体地位, 忽略了学生的情感体验, 体育课成为学生的一种负担和压力, 制约了学生的个性发展。体育游戏并不是单纯的游戏活动, 是以促进学生全面发展为目标, 兼顾趣味性、健康性和教育性, 符合小学生的身心发展规律, 有助于充分发挥学生的主观能动性。在小学体育教学过程中, 教师可以结合具体教学内容, 利用体育游戏引导学生探究发现、参与实践, 从而丰富学生的情感体验, 让学生在游戏中深化知识理解和感悟, 促进综合学习能力的提升。比如, 在体操教学中, 教师可以有针对性地设置诸如“跳山羊”“过独木桥”的趣味性游戏。又如,在立定跳远教学中,教师除了讲解基本的跳远知识和技能外,还应巧设“蛙跳接力”“双人蹲跳”等游戏,引导学生积极参与,训练学生的腿部力量,帮助学生掌握摆臂、起跳动作以及落地时的缓冲动作要领, 培养学生遵守游戏规则的好习惯以及勇于克服困难的意志品质。再如, 在篮球教学中, 笔者设计“乾坤大挪移”游戏, 即将全班学