正确的儿童观和教育观稿.ppt

单击此处添加标题文字
单击添加署名或公司信息
第一部分《中国3-6岁儿童学习与发展指南》解读
一. 指南制定的背景


，强强妈妈将此事告诉了强强的带班老师李某。谁料，李某对经常打人的强强十分讨厌，不仅不配合强强妈妈教育强强，反而经常对强强冷嘲热讽，并将强强爸爸入狱的事情告诉全班幼儿，致使全班幼儿疏远强强，常说强强是个大坏蛋。强强性格由此变得更加偏异，患了严重的心理疾病。
案例分析
李老师的做法侵害了强强的隐私权。隐私权是指自然人所享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的一种权利，主要包括个人信息保密权、个人生活安宁权、个人通讯秘密权、个人隐私利用权。、隐私权作为一项重要的民事权利，既为成年人所享有。也为未成年人所享有。以下这些行为都属于侵犯未成年人的隐私权：采用暴力、胁迫、引诱等方式要求未成年人说出内心并不愿意被他人知道的秘密：私自检查未成年人的私人物品以窥探未成年人的秘密：对未成年人只说给父母的秘密向外宣扬，等等。
我国《未成年人保护法》第三十条明确规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”强强的爸爸被捕入狱是强强不愿意让外人知道的隐私，李老师却故意将此事告诉全班幼儿，具有主观上的过错。正是由于李老师的故意行为才造成强强患上了严重的心理疾病这一损害结果，且二者之间形成了一种必然的因果关系。
我们需要经常思考：面对儿童就是面对儿童的权利，在我们所做的一切教育活动中，必须把尊重儿童的四个基本权利作为最重要的原则。尊重儿童还包含着尊重身心发展规律。毫无疑问，尊重儿童权利的教育是好的教育，不尊重儿童权利的教育是坏的教育。
。
儿童是发展中的人
具有充分的发展潜力和可塑性，在与适当的教育与环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力。
幼儿期儿童的主导活动是游戏，幼儿是在活动来发展自己的。
孩子的学习
——影子
影子和画中的不一样，它是躺在地上的！
影子怎么总是和脚连在一起？
我把脚抬起来，看它怎么连！可是，它又和你的手连在一起了！
我们跳起来试试！可是，一会儿就掉下来了！
用石子是盖不住的。
想什么办法能办法让影子消失？
用布盖盖试试！
影子到布上来了！
“我趴在地上，影子就消失了。”“不！要让影子消失，就得让这个孩子消失！”
躲在阴影里影子就消失了！
月光下也有影子
我们四个人只有一个身子！还有两个头，八只手！
为什么我一个人有几个影子？
瞧！我们造的小星星！
把这个漂亮的树叶描下来！
灯光把这个木偶的影子放得有多大！
我们的影子戏！
我的影子朋友
我和我的影子朋友
相信儿童
教育者应坚信儿童具有一种无法限制的潜力，他们渴望与世界交流，为世界做出贡献；儿童容易受到好奇心的驱使，有强烈的探索欲望，并在探索中实现发展。
我们要支持儿童的这种好奇心，支持儿童的学习 。
儿童是具有独特个性的人
每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同。
教育要看到儿童的个性差异，做到一把钥匙开一把锁。
要求：关注每个幼儿朝着目标发展和进步，尊重每一个幼儿的发展速度和进程。
二. 科学教育观的核心——童年幸福
何为教育观
教育观是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。
童年幸福——科学教育观的核心
幸福，是生活的永恒追求，也是教育关涉生活的根本作为。
“好的幼儿教育”以追求幸福童年为核心价值
何为童年幸福
对“童年幸福”的描述
自然的童年才是幸福的（壕沟里的男孩子们）
童年应与天真为伴（探索的锡坤）
幸福童年意味着无损天性（等待的辰辰）
幸福童年意味着自由与创造（我很快乐）
幸福童年意味着充实和满足（快乐农场）
幸福童年意味着挑战和追求（胖厨师）
教育应该是使人快乐
教育过程应该是快乐的，教育
的结果更应该是使人获得快乐
和幸福
幼儿学习的途径
生活中学
游戏中学
活动（操作）中学
动脑
动手
动嘴
基本理念：以幼儿为本
要让幼儿主动积极地学习
判断标准是：（从过程看）是否有学习动机，是否有探究，是否有愉悦的情绪体验，（从结果看）是否有知识收获，情感收获。
要让幼儿快乐健康成长
还幼儿快乐幸福的童年，让幼儿接触自然与社会。
严禁小学化，谨防童年的