自己的花是让别人看的教学设计[1].doc

〈<自己的花是让别人看的>〉教学设计
龙潭实验学校 胡春
教学目的
1。正确流利，有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
，和奇特的民族风情。
3。结合上下文和生活实际，〈<自己的花是让别人看的>〉教学设计
龙潭实验学校 胡春
教学目的
1。正确流利，有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
，和奇特的民族风情。
3。结合上下文和生活实际，理解含义深化的句子,从中受到启示和教育。
。
教学重点：结合上下文和生活实际，理解含义深化的句子.
教学难点，理解人人为我,我为人人的境界，从中受到启示和教育。
教学过程：
导入新课
,问孩子们,花美吗？
2。美在何处呢?
，因为无论何种花朵，观其外形都能让人感受到一种清新淡雅之美,然而,在一个特殊的国度花朵除了给人以视觉美的享受之外,它还蕴涵了一个民族深化的生命特质。这节课让我们一起走进德国，我们会看到他们家家户户都在养花，但他们却说,学生齐读课题.
，季羡林老先生走进课文之前,我想问问同学们，你们觉得从文本中可以借鉴些什么呢？
5。无论课内阅读还是课外阅读，都应思虑两点，一是课文写了什么二事，作者是怎么写的,这节课带着这两点考虑,探触季老文字中的温婉情怀。
揣摩文意
，找找留德十年之久的季老对德国的总体印象是什么,文中有一句话直抒胸臆。
2。。阅读任何一篇文章都要学会删繁就简萃取精华，本节课就从这两点深化解析。
，老师找两名同学朗读第二三自然段，其他同学考虑从文中哪些词句中体会出了德国的风景秀丽?
4。体会花团锦簇和姹紫嫣红的词语意思,花团锦簇重在描绘形态。姹紫嫣红重在写颜色。
5。哪位同学愿意给大家有感情的，来读一读.
?

α。 晴朗的午后,天空湛蓝无比。几缕微风拂面而来，空气里弥漫着浓郁的香气。信步街头，抬头向上看。
b。德国的风光秀丽清雅,携三四位友人穿梭往来于一条条干净的小道,走过任何一条街，抬头向上看。
8。选择一个词语造句.
。
10。总结 作者流连于德国的芳香扑鼻的街道上身心愉悦。因此,以凝练的生动词句，酣畅淋漓地描绘了一个花海中的城市,令人心醉于万般风情之中。除此绚烂夺目之美外，还有哪种美更打动人心?默读课文，品一品，想一想。
三。升华对人性美地认知
1. 怎么理解人人为我，我为人人这句话的含义？
？
3。出示几张图片。体会我为别人着想,我为别人效劳,我为别人奉献的精神。
4。 总结。这里的每个人已经把人人为我，我为人人化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇，姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时，也充实丰盈了自己的心灵,在我们身边也有许多这样温暖的瞬间,请同学们简单讲一讲。