《比的认识》教学设计.doc

《比的认识》教学设计.doc《比的认识》教学设计课题《生活中的比》课型新授课第1课时教学目标知识目标:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义能力目标:掌握比的读写法,认识比的各部分名称,掌握求比值的方法并能正确地求出比值。情感目标:能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。教学重点理解比的意义,了解比的各部分名称教学难点理解比与除法、分数的关系教学方法合作探究法小组讨论法情境教学法、引导发现法教具学具准备教学课件、多张“生活中的比”,导入新课 ,大家喜欢照相吗?我想同学们都有自己漂亮的照片,但是在照片中人物的大小与我们实际的大小相同吗? 2010 年5月1日将在上海举行的盛会是------ (学生回答)这是件令我们感到多么自豪的事情啊! 淘气准备参选 2010 年世博会小志愿者,需要上交照片,请看(先出示照片 A);组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小,(出示照片 B、C、D、 E)看了之后,你有什么想说的吗? 学生思考后汇报。(照片 B和D比较像,照片 C和E变形了) (1)提出问题:与照片 A比较,为什么有的像?有的不像? (2)观察探究: “长方形长与宽之间有什么关系”为了方便研究,我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形长与宽之间有什么关系?(出示方格图) (3)小组交流自己的发现。(4)全班汇报完成填表图形 A的长是(),宽是(),长与宽的比是(),比值是(); 创设情境,激发学生兴趣。投影出示照片:A、B、 C、D、E,学生讨论师提问,学生思考小组交流自己的发现,指派一名成员汇报图形 B的长是(),宽是(),长与宽的比是(),比值是(); 图形 C的长是(),宽是(),长与宽的比是(),比值是(); 图形 D的长是(),宽是(),长与宽的比是(),比值是(); 图形 E的长是(),宽是(),长与宽的比是(),比值是(); 我发现长得像的原因是: (5)引导学生发现 A、B、D三张照片的长都是宽的 倍,宽是长的 2/3 , 所以它们比较像。师:看来图形要按一定的比例进行放大或缩小,这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。(6)引导学生画一个具有( 5)这样关系的长方形。 3、体育比赛第29 届奥运会在我国首都北京举行,奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛,(出示:马拉松运动起源于公元前 490 年的古希腊。1986 年的第一届奥运会上,举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛,定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为 42公里 195 米。) 出示情境图( PPT ): (1)从图中你能获得哪些信息? (2)猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快。你是怎么想的? (3)学生汇报。老师提出问题:要比谁快,比什么呢?(生:比速度) (4)填写统计表路程时间速度马拉松选手骑车人(5)指名汇报填表结果,并说一说,谁的速度快? 学生汇报师引导学生发现出示情境图,学生回答问题指名汇报结果师板书: 40÷2=20 (千米/时) 45÷3=15 (千米/时) 20(千米/时) >15(千米/时) 答:马拉松选手速度快。怎样求速度? 板书:速度=路程÷时间 4、购物前几天老师逛街的时候,看到了三个卖苹果的摊位,他们采用了不同的销售方法,据我观察,质量上没什么差别。(1)出示情境图