《自己的花是让别人看的》教学设计[5].doc

《自己的花是让别人看的》教学设计
兴义市红星路小学富康校区：张凤敏
教学目的：
1。有感情地朗读课文。
2。理解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深化的语句,从中受到启示和教育
教学重点:
让学生理解小《自己的花是让别人看的》教学设计
兴义市红星路小学富康校区：张凤敏
教学目的：
1。有感情地朗读课文。
2。理解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深化的语句,从中受到启示和教育
教学重点:
让学生理解小艇的特点和它和人们生活之间的亲密关系.
教学难点:
体会“人人为我,我为人人"的境界，并从中受到启发和教育。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
第二课时
教学过程:
一、图片导入，提醒课题
1、出示图片,谈感受.
老师：同学们,上节课我们学习了自己的花是让别人看的，课上我们学习了本课的生字词和初步学习了课文内容。接下来，老师给大家带来了一些图片，我们一起来欣赏一下.（播放图片)看了这些图片，大家有什么感受呢？（精品文档请下载）
老师:知道这是哪儿吗?（德国）是啊,这节课我们继续跟随季羨林先生
一起深化学习课文内容。
2、揭题。板书:自己的花是让别人看的 生齐读课题。
二、理解“多么奇丽的风光!
1、读课文，找出当季羡林老先生再次回到德国的时候，发出了怎样的感慨?
2、理解“奇丽"。
3、默读课文,找出风光的奇丽，民族的奇特.
4、汇报奇丽的风光.
(1)走过任何一条街,抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团錦簇、姹紫嫣红.
①自由读这个句子，你体会到什么？(花多，花美，花的奇特)
②体会花的多。
,每家每户都种着花,而且都是种在窗子前的，奇特吗？
b。那谁能读出风光的奇特？
③体会花的美.
。
、姹紫嫣红的图片.
d。读读这两个词.
(2）。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道之上,应接不暇。
①读这句，理解奇特、美丽
(出示：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇
”看出风光的奇丽。
请大家自由读读这句,这一句你感受到风光奇在哪?美在哪?
②体会花的多、奇。
③谁来读读这奇丽的风光。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（精品文档请下载）
①出示图片。
老师：让我们一起走进这花的海洋,欣赏这奇丽的风光吧!（播放图片）
老师：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香,听着鸟语，望着窗外一团团、一簇簇争奇斗艳，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受啊!（精品文档请下载）
②指名读这段话.
老师：假设你走在这样的街道上，你的心情怎样?那你能带着愉快的心情读读这段话吗？
③齐读。
老师:让我们一起美美地读读吧！
三、理解：多么奇特的民族！
1、齐读“多么奇丽的风光！”
2、理解“多么奇特的民族!”
(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
老师:你从哪体会到了这个民族的奇特？
①中国人把花养在屋子里。
老师:我们中国人都是