如何备好英语课.ppt

如何备堂优质课

成就他人
造就自己
为什么要备课?
怎么样去备课?
备一篇完整的教案
教师的备课的专注度直接影响了授课质量
教师备课也是自身知识水平,教学能力,教学经验的提升
利人利己职责所在
一、备课标:
按新课程的要求,可从知识目标,技能目标、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面的综合行为基础进行总体描述。
知识目标是课程中要求了解、知道、掌握运用探究的知识,如:语音、词汇语法、功能、话题。
技能目标主要是听、说、读、写的技能技巧。
情感态度是指对待英语学习与活动的态度。
学习策略有效学习和发展的各种行为和步骤。
文化意识是对西方文化知识的了解程度。
教师要准确、系统地把握课程标准的科学结构和逻辑体系,活化课程标准于具体的教学实践之中。努力做到:烂熟于心,融于教学,运用自如,不离课标。
二、备教材:
分析教材是备课中的一项重要内容。
首先教师必须了解教材内容的编排体系,弄清教材的纵向和横向联系。初中英语新教材的特点一般以对话练习体现语法内容和词汇。只有挖掘出这种联系,才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点和难点,从而对它们进行讲解操练。
三、备学生:
学生是教师的教学对象。因此,教师在备课时必需认真研究分析学生的学、接受能力,学习方法以及学习风格和学习态度。备学生这项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”了学生,教师才能使教案切合教学实际,有的放矢地进行教学。
四、备自己:
教师在备课时,既要考虑自己的长处,也要考虑自己的不足;既要考虑自己的性格特征,又要考虑自己的心理素质;既要考虑自己的知识水平,又要考虑自己驾驭课堂的能力。努力做到:知己知彼,扬长避短;寻求教师的认知水平、教材的知识结构和学生的实际情况的结合点,创造性地实施教育教学。
五、备教法:
备教法指在备教材、备学生的基础上,选择适当的教学方法。教师要善于从现代教学流派中汲取营养,发挥自己的优势,形成个人教学方法的特点和风格,在教法的选用上要勇于实践,精益求精。英语教学的一大忌讳是习惯于老一套。只有立志创新,才能与时俱进。 六、备练习:
英语课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习,课本上的练习题永不能满足这种需要,特别是英语新教材更体现了这一点。因此,教师在备课时精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法,使教材重点、难点题目化,从易到难,由浅入深,操练的内容尽可能地同学生学习和生活实际联系起来,使学生参加课堂操练时感到愉悦有趣,视操练为乐事,从而激发起他们的求知欲望。
七、备课后:
教学活动结束后,教师有必要回顾教学情况反思教学成功或不成功的原因,可以改进的方面,为今后的教学决策提供经验。如:
1、教学目标是否达到,怎样判断?
2、教学是否按计划进行,如果不是,哪里出现了问题。
3、学生是否喜欢这节课?怎样判断?
4、教学是否达到预期的教学效果?
5、对这堂课,你自己最满意的是什么,不满意的又是什么,为什么?
6、如有机会,哪些方面你有不同的处理方法等。
一堂课结束后,学生的反映,作业的质量,考查的情况都需要认真地收集、整理、分析、反思。通过“教后思教”,有所发现,有所发明,有所创造。
教学流程
教学流程即教学步骤,课堂教学步骤主要为分如下几个步骤:1、warming-up;2、revision;3、presentation and practice; 4、activity-based consolidation ;5、 Homework。
教学内容
即本课要学习的语言点。如:语音、词汇、结构、功能等。
教学方法
即教师通过什么样的方法使学生掌握本节课的知识,主要的教学方法有:直接法、演绎法、归纳法、交际法、听说法、情景教学法、心理暗示法、全身反应法等。
相关注意事项
学生活动
1、教师尽可能多的设计pair work 、group work、team work等方式进行合作学习,使学生完成任务,让学生乐于探究、主动参与,勤于动手,并成为贯穿教学过程的主旋律。
2、让学生通过歌谣、游戏、角色扮演、听讲故事进行练习活动。
3、采用多种形式相结合,如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合,完成教学任务。
设计意图
设计意图即你设计的教师活动和学生活动的目的,为什么这么设计,想达到什么样的效果。