《在长江源头各拉丹冬》教学设计[96].doc

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
课题
《在长江源头各拉丹冬》
课时
1
时间
课标要求及学情
因为在第三单元已经接触了一篇文言文游记散文，学生对于游记的特点和学散文，它具备游记类文《在长江源头各拉丹冬》教学设计
课题
《在长江源头各拉丹冬》
课时
1
时间
课标要求及学情
因为在第三单元已经接触了一篇文言文游记散文，学生对于游记的特点和学散文，它具备游记类文章的根本特征，学生们学习起来不会太困难.
教材分析
这篇课文隶属于八年级下册第五单元。这一单元的课文都是游记。学习时，需要把握作者的游踪，体会写景的妙处和作者的情感。
教学目的
感受雪域高原的壮美风光；
体会作者细腻而丰富的情感。
学习重难点
目的1、2
教
老师活动
学学生活动
教研活动
学
过
程
导入
假设说，西藏是一位积淀丰厚、才华横溢的诗人，那么长江就是一首浩荡绵长的抒情诗。当西藏遇上了长江，他们就如至死不渝、久别重逢的恋人,，我们一起来学习课文《在长江源头各拉丹冬》，领略各拉丹冬的绝美风光。
学生倾听,进入情境。
预
习
检
测
，介绍各拉丹东的地理位置和气候特点.
“游记”这种文体的特点。
.
黧黑 接踵而至 砾石 腈纶 忠诚 懈怠
请简洁复述作者在各拉丹东的所见所感。
答案：
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内,是唐古拉山脉最高的一组雪山峰，主峰海拔6621米。此处气候枯燥，常年低温。
，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活相貌,也可以记下一集游踪、景观和观感三位一体。
根据屏幕提示进展预习反响.
略。
略.
活动一
一 景——各拉丹冬第一印象
1。请同学们阅读课文1—4段，划出文中写景的句子。
明确：
确实，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多
端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般,棱角和层次毕现,富有雕塑感.
②远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆,形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
③我们把车停在冰河上,踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。
仔细阅读课文划出写景句子.
同学们朗读划出的句子，细细品味,说说各拉丹冬的特点.
前四个段落写景的句子并不多，一定引导学生仔细品读.
2。请同学们朗读划出的写景的句子，然后用一句话说说你对各拉丹冬的第一印象.（可以用修辞句，.）
各拉丹冬，你_______________________。
预设：各拉丹冬，你是一位身披白色披风的巨人.
各拉丹冬