我是小小校园设计师.doc

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我是小小校园设计师
学校：尚义小学
年级：四年级(4)班
老师：付丽娅
问题的提出
综合理论活动是着眼于生活本身,针对综合理论课标的设计理念，整合各学科知识，进展综合理论学习活人人保护生活环境、人人讲究校园卫生的良好气氛。（精品文档请下载）
3、进步学生保护环境和尊重劳动的思想。在活动中不断标准学生的行为，使学生逐渐养成良好的卫生和生活习惯。（精品文档请下载）
过程和方法目的：
1 、通过活动，、数学、美术、劳动等学科知识和技能设计制作校园提示语的综合才能.（精品文档请下载）
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2 、通过考察,探究,小组合作，设计制作等一系列的理论活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点 （精品文档请下载）
情感态度和价值观目的：
通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的才能.
加强对学生的文明礼仪教育。要把活动和学生的日常行为标准要求结合起来，帮助学生养成文明守纪的习惯,树立“说文明话、行文明事、做文明人”的现代学生形象，重建校园文明新风。（精品文档请下载）
研究方法
调查法、行为训练法
活动准备阶段
老师准备：
材料：各种板材（双面胶、泡沫胶、纸板、美工刀等）.
学生准备：
1课前调查学校提示语的设置情况,并观察理解师生的在校行为哪些地方需要提醒。
2彩笔、尺子、铅笔、彩色卡纸、剪刀等学惯用具。
活动施行阶段:
第一阶段： 调查校园提示语设置情况
课前同学们以组为单位调查了学校校规、校训和其它提示语的设置情况,并观察理解师生的在校行为。根据同学们调查的情况，谁来说一说，你认为学校哪些地方需要设置提示语,为什么？（精品文档请下载）
1小组分工，调查校园现有提示牌发挥的作用，是否存在缺乏？小组设计问题，分头调查。
设计调查问题如下：
校园里有没有设置提示语和提示牌？
这些提示牌有没有发挥作用?
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学生从它旁边经过时,有没有留意到？
是什么样的原因让学生忽略了它的存在。
2讨论交流：
1)根据你的观察和理解，校园内哪些提示语设计得比较好，为什么？
2)你觉得哪些提示语应该进展改进？在哪个地方还应该设立相应的提示语？
3)提示牌应该怎么设计才能符合学生的年龄特征，才能吸引孩子的眼球。
3小组小结:根据调查情况理解到现有校园提示牌存在的缺乏,也指明了小组下一步设计提示牌的方向。
小结调查情况如下:
学校有些提示牌挂得较高，学生要仰着头才能看得见。
学校提示牌一般是交给外面的装潢公司制作的，设计风格显得成人化,难以吸引学生的注意力。
低年级楼层的提示牌没有注上拼音，给低年级学生带来了认读的难度。
设计方向：
提示牌设计要符合孩子的年龄特征，设计中应大胆参加孩子们喜欢的,最近流行的卡通人物形象。
提示语要使用儿童语言，简短、明了、充满兴趣性。
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提示牌外形设计不要局限于传统的几何造型,造型可以大胆夸大。
提示牌的设计在色彩上要鲜艳夺目，这样才能吸引学生的注意力.
第二阶段：设计制作提示牌
1）制定活动方案：
小组讨论：A你准备为学校的哪个地方设计提示语?
B校园提示语应有什么特点？
C你准备为提示牌设计什么样的卡通形象？
2)设计活动
A理解学生活动情况，注意激发每个学生参和活动的积极性。
B提示学生运用已有的语文、数学、美术等学科知识和技能尽情地发挥。
C鼓励学生在进展语言设计和版面筹划时，。
D对学生遇到的问题和困难有针对性地指导,或引导学生通过交流来解决。
3）制作提示牌：
A提示活动要求
a各组根据提示语内容和实际环境要求来选择材料。
B先选好版面设计，再动手制作。
c组内进展合理分工和合作。
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d使用工具注意安全.
老师巡视指导.
第三阶段：展示提示牌
学生在活动施行过程中会出现种种难以预测的情况,如用预定方法难于获得有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难于深化研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等等问题进展交流。（精品文档请下载）
学生分组汇报活动过程；
在此环节中,指导老师要引导学生汇报过程，同时还要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。
老师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难;
学生分组汇报后，指导老师要给学生留出自由发言的时间和时机,组织生生之间的互动交流，并将活动过程中遇到的困难提出来，给予指导和支持.（精品文档请下载）
引导学生发现生成的主题