高等教改项目申报书-教改课题.doc

附件2：
高等教育教学改革研究项目
申 请 书
项目名称：
1．创立了高职法律类专业工学结合的新模式。法律类专业工学结合一直是高职教育的一个难题。在多方努力的基础上，我专业探索出一条工学结合的新举措，与学院所在地的杭州市经济技术开发区白杨街道合作，共建“法律教育服务中心”，与萧山区司法局合作，共建“法律教育服务发展中心”，在企业、基层（社区、乡镇）等成立若干法律服务站，将课堂设在基层法律岗位上，实现了服务社会和服务教学的双重功能，同时也实现了高职法律类专业人才培养模式的优化。
2．满足了地方经济建设和社会发展的需要。浙江是中小企业大省，中小企业需要能提供日常法律服务的法律职业人才。浙江的社区法治建设、新农村建设也需要大量基层法律服务人才。本项目的建设可以为企业、社区和乡镇培养高素质高技能的法律服务人才，承担起浙江基层法治建设重要使命。
3．引领、带动全国高职法律类专业建设工作。通过本项目的建设，制定、完善和实践法律事务专业人才培养方案,解决高职法律类专业在课程设置、实践教学团队建设、实践教学基地建设等方面所面临的实际问题，引领、带动全国高职法律类专业的专业建设工作。
（二）现状分析
国内高职法律院校都在积极探索法律类人才培养模式，但各校所确定的人才培养模式各不相同。高职法律类专业还没有探索出一条切合实际的，与经济、社会发展相适应的工学结合人才培养模式。主要存在着以下问题：
1．培养目标定位不准，人才培养模式背离职业岗位需求。目前，高职法律类专业人才培养目标多数同本科法学专业一样，定位于法官、检察官、律师等职业。而高职法律类学生将来所从事的主要是法律服务工作，没有实践经验的积累很难适应职业岗位需求。因此,从以就业为导向，明确培养目标方向的要求看，现有高职法律类专业人才培养模式显然已经不能适应这一需求。
2．实践教学条件差，缺乏有效的人才培养模式运行机制。高职法律类专业普遍存在着校内实验实训场所不足、设备简陋、利用率低，校外实训基地有名无实等实际问题，工学结合难以开展。而法律服务人才对岗位技能的要求又较高，导致学生的专业技能不能满足岗位的需要，因而需要构建有效的人才培养模式运行机制。
3．教学模式没有摆脱本科院校的窠臼，缺乏高职教育的实践性和职业性。不是根据本专业的工作任务、工作项目来设计教学任务、教学过程，没有摆脱学科型的课程体系，学习环境与工作环境差距较大，师资缺乏实际工作经验，教学模式缺乏实践性和职业性。
三、项目实施方案及实施计划
、改革目标和拟解决的关键问题
（一）改革内容
“专业学习与法律服务一体化”的法律事务专业人才培养方案。
“专业学习与法律服务一体化”人才培养模式改革的运行机制。
“专业学习与法律服务一体化”人才培养模式改革的教学模式。
（二）改革的目标
1．总体目标
立足浙江经济发展实际，以服务基层法治建设为宗旨，以培养高素质高技能的基层法律服务人才为目标，按照技能习得和社会法律服务相结合的思路，构建法律事务专业高职法律类专业人才培养模式。
2．具体目标
（1）制订法律事务专业人才培养方案在充分调研和认证的基础上，制定出适合社会需求，符合客观规律的，充分体现“专业学习与法律服务一体化”人才培养模式的法律事务专业人才培养方案。该方案有针对性地解决以前人才培养目标定位不准，毕业生岗位适应性差的难题，实现学生专业技能学习与社会法律服务的有机结合。
（2）建立法律事务专业人才培养模式的运行机制。与所在地行业（企业）合作，共建融专业学习与法律服务为一体的企业、基层（社区、乡镇）实践教学基地。该实践教学基地具备法律教育培训、法律服务、法律课题研究和法律技术开发等多重功能。建立实践教学基地指导委员会议事机制，建立实践教学基地组织机构的运行机制，建立师生参与社会实践教学的考评机制，建立培训项目开发、师资培训、课题研究、教师调研挂职锻炼、学生实习实训教学等保障机制。
（3）制订教学模式改革方案。适应人才培养模式改革的需要，重点制订实践教学项目教学模式改革方案。制订 “课程实训改革方案”、“综合实训改革方案”、“顶岗实习改革方案”和“职业实践课程教学改革方案”，将课堂放到实际工作岗位中去，在一定范围内实现专业学习与法律服务的统一。
（三）解决的问题
1、解决高职法律类专业学校教学与社会需求相脱节的问题，提升法律类毕业生的就业率和就业质量。
2、解决高职法律类专业“工学结合”人才培养模式的选择问题。
3、解决高职法律类专业与“工学结合”人才培养模式的