探究幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施.doc

探究幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施
【摘 要】将幼儿教育的区域活动和领域活动整合,有助于实现最佳的教育效果,也是进一步发展幼儿身心教育的前提和重要举措。因此要将教学活动中的区域活动和领域活动整合落到实处。
探究幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施
【摘 要】将幼儿教育的区域活动和领域活动整合,有助于实现最佳的教育效果,也是进一步发展幼儿身心教育的前提和重要举措。因此要将教学活动中的区域活动和领域活动整合落到实处。
【关键词】幼儿教育 区域活动 领域活动 整合措施
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
在幼儿教育中,区域活动和领域活动特性不同,将这两者积极整合能够有效互补,最大程度地发挥各自的优势。在区域活动中,优势主要体现在日常教学的重要辅助及补充环节上,并且在教学目标确定的情况下,区域活动能够最大限度地提升教学有效性;而劣势在于使得整个活动的过程变得较为零散,不具备足够的完整性和统一性。领域活动具有能根据幼儿具体情况制定针对性规划的优势,能够在活动过程中突出主体性,体现系统性。
一、以活动整合为关键
(一)在区域活动中延伸领域活动内容
领域活动中,延伸教学是幼教发展的必然,也是教师培养幼儿解决实际问题并提高其创新思维的重要途径。我国古代伟大的教育家孔子就曾经主张,温故而知新,也就是说,对学习到的知识技能,应经常性地练习和复习。但并不是通过简单、机械性的复习就能达到目的,幼儿应在复习的过程中,不断加深对知识的了解,更好地推进将来的知识学习。
为了更好地展现出幼儿学习的有效性,教师应通过知识复习的方式,将领域活动的相关内容充分延伸到教育的区域活动中,更好地帮助幼儿通过探索区域活动的过程获得领域活动知识。
(二)在区域活动中前置领域活动内容
对任何事物,在开展之前都应进行预先分析,否则将难以完成,对于学习来说也是同理。在教学过程中,预先学习也是求知的良好开端,幼儿进行预先学习能够对知识有一个较为明确的了解,有助于幼儿在后面的学习过程中主动探索求知。因此,教师完全可以试着前置领域活动的相关内容,同时引导幼儿巧妙地在区域活动中进行合理预习。
如开展音乐领域活动中的“秋天”,教师可以预设:认识区,秋天的水果;美工区,秋天的落叶;语言区,说说秋天;音乐区,欢乐的中秋节。让幼儿能够通过亲眼看到、亲身感受到的方式,认识秋天,从而积累和秋天有关的知识。
(三)在区域活动中溶解领域活动内容
以物理学的角度分析,溶解指的是从固相转变为液相的过程,而以此类推,这样的理论同样也适用于对幼儿的教学研究工作,也就是将一个大的问题依据其内在的逻辑联系和操作方式,将其分解为多个有关联但又相对各自独立的小问题,使得需要进行研究的问题能够展开,形成一个层次分明的问题网络。以溶解为指导理论,教师应准确把握幼教的渐进和渗透特点,细化及分解幼教具体内容。
二、以目标整合为指导
作为教育的导向,目标整合是整合教育方式和教育资源的基本要求。在设计幼儿园的教学课程时,教师会为领域活动及区域活动分别制定目标。但结果是,两者