自己去吧.doc

课 题: 14自己去吧
学科
语文
年级
三
课型
精读课
整理人
乔小静
审核人
安利平
出处
学习内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元第14课
五、生字书写“自、己”
1、学写生字。注意“自”的第一笔。)”:注意和“字"区别，这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自"写成“白”字。
2、你看清楚“己”字在田字格中的位置了吗?“己”:第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。
　3、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）（完成课时目的2）
设计意图:“端端正正的写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用以就在于此.
第二课时
学习目的：
1、在认真观察、老师范写的根底上，能按笔顺规那么，在田字格中正确、端正、整洁地书写“东、西”2个字。并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好生字的根底上，通过多种形式的读，能用普通话读准字音,读通句子，在读懂课文内容的根底上，理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领
学习过程：
一、谈话导入新课
师:小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳,小鹰在天空自由自在的飞翔,你们一定想知道他们是依靠谁学会了这些本领的？想知道吗？让我们一起来继续学习第14课-—自己去吧。
　师:“自己"我们上节课练写过，跟老师一起板书课题，生齐读课题。
二、复习生字。
设计意图:注意了新旧知识的联络，同时浸透了辩证唯物主义的启蒙教育观。
三、理解课文，朗读背诵
1、播放媒体资源中的范读动画:想想课文有几个自然段？
2、学生自由读课文，要求读准字音。
3、学习第一自然段。
（1）师：请小朋友们自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？
学生自由读课文后，指名答复。
提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。
（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？
学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭如今的才能完全可以游过去，，对自己要有信心,刻苦锻炼自己，培养独立生活的才能。
（3）让学生联络生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气，自己练习读一读.
指名两人读对话，老师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?"让学生体会到小鸭缺乏自信，，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子,不关心它们的孩子，而是理解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气.
(4)同桌分角色朗读。
（5)学生找小伙伴分角色进展表演。
设计意图