教育社会学视野中的早期教育.pdf

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儿童的早期教育是社会培育一代一半教育。”他认为,如果教育者仅从增
新人的初始阶段,是基础教育之基础, 强智力的目的出发去实施幼儿教育是
其地位和作用已为越来越多的科学研极为错误的,因为这种早期教育也许能
究不断揭示和证明。我国的儿童早期教让儿童成为某一专业方面的所谓“英
育应该关注儿童发展的哪些方面应该才”,但他们却不可能成为社会所需要
在儿童教育上做哪些方面的改革呢我的人才。他说:“教育的最重要之处并非
想从教育社会学的视角来谈谈对儿童是培养以知识为中心的能力,而应从培
早期教育的思考。养精神、培养品德开始。”他强烈呼吁儿
一
、儿童人格与品德的发展比知童早期教养者“要把忘记的另一半教育
识灌输、智力发展更为重要置于首位,而可以把智力教育放在第二
如今中国社会的政治、经济和文化位。”
发展正处于快速转型期,在这一转型过当今世界,科学技术在迅猛发展,
程中由于地区间经济发展水平不同、人产业更新的速度在不断加快。人类社会
与人先天素质各异、不同职业间的收入的这种变化,一方面对年轻一代的知识
差距悬殊等因素,给如今的中国社会带积累、能力培养提出了很高的标准,另
来了许许多多的问题。而在儿童教育方一方面也对年轻一代的社会性养育提
面,对这种社会现实的直接反映就是教出了更高的要求。复杂多变的社会生存
育的“功利性或功利主义”。家长和教环境既为个人的发展提供了良好的环
师特别注重对儿童进行早期知识的传境和条件,同时也给人们带来了漂泊无
授和才艺的培训。如:读写汉字、背读外依、无所适从的迷惑。如今那些社会性
语、做加减运算、学画、练琴、习武等,而发育缺失的年轻人。他们难以在复杂多
严重地轻视了对儿童在道德行为、人际变的社会生活中把握自我、难以在社会
交往、合作共事、社会公德等儿童社会交往中扮演适当的角色,他们时时产生
性发展方面的培养和教育,从而影响到一种社会适应能力的危机。在对儿童的
儿童心智和心性的和谐发展。教育中,要避免这种社会适应性危机将
自上个世纪五、六十年代以来,人来降临在他们的身上,我们就应该把忘
本主义思潮在西方形成并产生了广泛却的“人的另一半教育”重视起来,加强
的社会影响,从而使世人对儿童有了更儿童早期的社会性培养,使儿童的身心
为全面和完整的认知。儿童从其降生时自幼年起就得到全面、健康、和谐的教
甚至于在母体内,他们的生命就被赋育和发展
予平等的人类个体之地位和权利,年幼二、了解儿童生活、应对学习的变
儿童全面、和谐的发展权利也被视为社化。才能发挥幼儿园教育的主导作用
会成员应得的自由和尊严。尽管婴儿在以往,知识、技能、文化、道德、观念
某些方面甚至比不上动物,但儿童生命等的传递都是以学校包括幼儿园为
早期的社会化在其社会性培育中却有中心来进行的。学校包括幼儿园不仅
着极其重要的意义。可是如今的教育现垄断文化传递的专门权力,而且也垄断
实却是:教养者把对正处于成长期中的着文化传递的专门能力。如今,在提倡
学
社幼儿的教育,等同于应试式“知识培养”尊重知识、尊重人才,知识型社会逐步
会和掠夺型“智力开发”,对于儿童全面、到来之际,这种以学校为中心的文化传
学健