片段教学设计与实施(共4页).doc

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片段教学设计与实施
——林致元
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片段教学设计与实施
——林致元
一、什么是片段教学
一般是从某一课堂教学内容中选取某一片段进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目标、方案，实施时只面对同事、评委的课堂教学。时间大约10~15分钟。
二、基本特征
（一）目标达成完整性
抓住教学内容最重要部分，突出教学重点和解决教学难点，体现阶段教学过程的完整性。（导入、展开、引导的过程）
（二）教学过程的虚拟性
教师要虚拟教学情景，通过教师语言组织和转化。
1、模拟学生回答或评价学生的形式来虚拟学生语言。
（1）教师自问自答，虚拟学生回答。
（2）教师提出一个问题让生思考（虚拟思考）停顿（1~2秒），再让某生回答。评价该生回答的长处与短处（重复学生回答内容）。
3、虚拟情境通过口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，忌用提示语加以说明（不讲设计意图或介绍）。
（三）预设的科学
1、眼中有学生，学生可能会如何回答，会遇到什么问题等，教师应作合理预设。
2、胸中有目标：要重实质，轻形式，体现知识的发生发展过程。
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切忌：（1）徒有形式（如走教室）
（2）无实质内容的评价，如（你回答得很好；以前不发言，今天大胆回答；字写得歪歪斜斜不好看等。）
（四）教学效果的创优性
反映教学内容、水平、素养、思想。
主要从教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面评价。
片段教学就是将教师的教学构思具体化、实践化的过程。目的在于体现教学设计的合理性，可行性和实效性，展示教师能力。
想象眼前有学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化来影响。
三、如何进行教学设计
（一）需进行教学设计评价
1、教学目标（把握教材意图，确定教学目标）
明确：整体把握，突出重点。
具体：目标细化、层次性、操作性。
全面：三维目标、处理好基本目标、弹性目标关系。
恰当：以学定教、可能性、必要性。
2、教学过程（落实目标，体现理念）
内容取舍：体现重点、知识点、科学准确无误。
结构完整无误：各环节之间逻辑严密，思路清晰，富有创意（由浅入深，由易到难）
教学策略：以探究学习、实践学习为主，关注学习方式、学习方法、学习习惯（多种方法的合理选择、优化组合）
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