小学语文一级教案zcs教学设计.doc

小学(xiǎoxué)语文一年级教案——?zcs?教学设计
　　一、设计意图
?z c s?是义务教育课程标准考试考试教科书语文〔人教版〕一年级上册“汉语拼音〞第7课。本课包含五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一
三、教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王得它们是谁吗？〔出示声母卡片，指名认读、齐读〕小伴侣们真能干！有位小伴侣啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一路来当他们的评委好吗？
? ? ??二、进修声母“zcs〞的发音。
1、进修z的读音
⑴出示画面，这个小伴侣会干什么？〔小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。〕
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字〞读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师(lǎoshī)示范读，注重看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体味。
⑸老师小结发音编制：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注重读得轻短些。
⑹检查发音环境：齐读、开仗车读、进修小组互读，师巡视，相机指导。
2、进修c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——〞。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺〞读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音编制底子与“z〞一样，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体味发音(fā yīn)编制。〔指名读、开仗车读、齐读〕
3、进修s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——〞。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝〞跟这个声母伴侣的读音一样。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体味发音编制；同桌互读，互相更正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs〞的形
1、我们在座的每个小评委也很是能干，已经记住了三个声母伴侣的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小伴侣掀开书本(shūběn)20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑子想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小伴侣一路谈判谈判。
3、你是怎么记的？带大年夜师一路说。当小评委说说谁记的编制好。
四、拼读音节
1、声母都爱好和韵母交伴侣，谁还记得它们交伴侣的口诀？〔前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕
2、看看书，说说z爱好和哪些韵母交伴侣？
3、谁能用我们前面学过的编制自己拼读音节？〔自己操练拼读〕
4、谁能当小老师来教大年夜师读？〔操练拼读za、ze、zu、zuo〕
5、开仗车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同窗可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导(zhǐdǎo)书写
1、小伴侣知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书不雅观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs〞的写法，师在黑板上的四线三格中范写。〔边写边强调书写时应注重的处所。〕
3、学生练写，师巡视，相机指导。在什物投影仪上展示学生写错的字母，并集体更正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣〔出示斑斓的小木屋画面〕
上节课我们又熟悉了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大年夜师还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。〔指名读、开仗车读、齐读〕
3、过渡(guòdù)：今天z、c、s把它们的好伴侣也带来了，让我们来和它们交个伴侣吧！
二、进修整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不合？〔声母轻短，整体认读音节声音清脆，读长些〕
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在进修小组中交流发音的体味。
⑶检查发音环境：齐读、开仗车读、进修小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被紧紧地绑在一路，不能分隔，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？