我与小动物有个约会.doc

我和小动物有个约会
———-—-—----—寓教于乐,亲近自然

活动目的
综合理论活动课程和其他学科课程一样,已成为小学教育中课程构造的两支柱。加强小学综合理论活动课程的理论探究，积累课程施自主活动中全面进步素养。活动中，老师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的爱好,表达了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神.）（精品文档请下载）
（三）合作探究，学一学.
1、老师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？
2、学生自学资料上介绍的几种制作方法,动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。
3、老师问：还有其它的制作方法吗?鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法.
4、学生带着问题进展小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺"、“布艺"、“泥塑"和他工艺制作的技法进展探究、讨论，分析、设计制作方法.（精品文档请下载）
（设计意图:1、注重学生的个性开展,增强学生解决问题的才能，培养他们的参和意识和创造才能。2、多合作讨论，可以为开展学生的创新思维才能注入催化剂。在小组讨论中，活泼了学生的思维,激发了学生参和活动的积极性,，使学生的创新思维才能得到一定的开展。）（精品文档请下载）
5、老师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢?评选“小小创造家"，并佩戴小红花。
6、学生小组交流,并评价
7、老师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？
8、学生发言
(设计意图:给学生自主选择的权利。）
(四）、创意设计，做一做。
1、老师在教室中央设置一个“制作材料库”，:A、注意安全;B、讲卫生。课件播放和动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进展创作。（精品文档请下载）
2、学生在“制作材料库"自由选择自己喜欢的动物材料. 自由组合,用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物.
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（设计意图：1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。2、想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间,培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。）（精品文档请下载）
3、老师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示:我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸大的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确,但却非常有趣。（精品文档请下载）
4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏,互相评价，也可互换互玩。
（设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感.）
（五)、深化理论，画一画。
1、老师课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！小朋友们，想个方法帮帮它们吧！"（精品文档请下载）
2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。
(设计意图：从视觉、，能表达学生思维的活泼性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而进步学。）
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3、老师引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适宜他制作的小动物居住。
4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上,让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图.（精品文档请下载）
（设计意图：1、让学生在参观活动中增强环保意识。2、通过互相评价、分析，用于学生发现别人的优点，弥补自己的缺乏，同时增长学生的知识,充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感.)（精品文档请下载）
第三阶段：
利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己周围的小动物创设一个环境优美的家。一个月后评选“环保之星"。 （精品文档请下载）
五、活动成果的交流和总结
1、学生组合动物小组，合作讨论。
（1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）……
（2）歌曲表达。
(3)诗歌故事表达.
（4）课本剧表达……
2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来.
3、学生带着问题进展小组交流、共同讨论，发表不同的见解,对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑"和他工艺制作的技法进展探究、讨论,分析、设计制作方法.（精品文档请下载）
学生在“制作材料库”，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。（精品文档请下载）
六、活动评析
1、谁研究出了哪