卜算子 咏梅[23].docx

卜算子 咏梅
学习目的
1、能有感情诵读《卜算子 咏梅》，诵读中把握作者感情。
2、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。 （重点）
3、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。 （难点）
4、陆游的《卜算子 咏梅》和毛卜算子 咏梅
学习目的
1、能有感情诵读《卜算子 咏梅》，诵读中把握作者感情。
2、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。 （重点）
3、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。 （难点）
4、陆游的《卜算子 咏梅》和毛泽东的《卜算子 咏梅》比照。
教学重点
理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。
教学难点
体会本文融情于景、托物言志的抒情方式. (难点)
教学过程
一、导入新课
“遥知不是雪，为有暗香来."“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.”梅迎寒而开,美丽绝俗而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。因此得到了陆游特别的钟爱,他一生共写下了160多首咏梅诗。
预习交流
，体会不一样的人生 
陆游，字务观，号放翁,南宋出色的爱国词人。因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，结果被黜免，回乡闲居至死.
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录 9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。他诗中最突出的主题就是爱国主义精
神，唱出了那个时代的最强音。
,深化题意 
卜算子:词牌名， 
咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐)以莲花自喻一样， 

陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作. 
三、整体感知
 
多媒体：经典咏流传中李谷一演唱的《卜算子 咏梅》
 
四、精读课文
（一）合作探究。 
?有何作用？
2。词的下片表达词人怎样的思想感情？
“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么? 联络本词的时代背景谈谈你的看法。 
梅：饱经忧患的词人.  
陆游不屑媚俗邀宠，和一般官僚政客们不同，这也是他一生政治处境困难的原因之一。陆游即便粉身碎骨也还要坚持复国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
群芳：当权的投降派。 
（二)写法探究
1. 这首诗运用了怎样的艺术手法？。词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？  
2。词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析.
①拟人.“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理睬、,灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞"的承接和深化。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝单独开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全赋予了人是思想情感，显示了不同人的不同的精神状态。写花写人,浑然一体，水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感人的力量，自然贴切，妙笔生花。 
②反衬（衬托）。“零落成泥碾作尘”极