《乡下人家》说课稿.doc

《乡下人家》说课稿
我说课的内容是小学语文部编版四年级下册，第一单元第
2 课
《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活， 赞扬了乡下人家热爱生活， 善于用自己的双手装点家园，装
《乡下人家》说课稿
我说课的内容是小学语文部编版四年级下册，第一单元第
2 课
《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活， 赞扬了乡下人家热爱生活， 善于用自己的双手装点家园，装点生活的美好品质。
我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容， 制定如下“三维”教学目标。
了解课文的叙述顺序， 学习作者通过描写乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。
通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美好。
运用多种方法有感情的朗读课文， 摘录好词佳句， 体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面， 从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学过程】
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息， 认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。 要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，让学生充分地读，无疑是理解、体验的好方法。教学时，我从以下几个方面入手：
一、读中感知
上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进恬静迷人的乡村。然后默读课文、整体感知课文的内容。
二、读中感悟
《课程标准》中倡导学生主体参与，合作交流，探索发现等多种
学习活动，使学生成为学习的主人。 因此，在教学中我把 “读”“议”
有机地结合。引导学生先读后议，边读边议，议后再读，让学生在读