毫米的认识教学设计.doc

毫米的认识　　学习设计
共6课时　　　　　　　　　总第1课时
教学目的：
1、使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察，明确毫米和厘米的关系，会进展简单的换算.
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进展测量。
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毫米的认识　　学习设计
共6课时　　　　　　　　　总第1课时
教学目的：
1、使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察，明确毫米和厘米的关系，会进展简单的换算.
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进展测量。
4、使学生建立1毫米的长度观念。
教学过程：
一、情景导入
1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
(1）出例如1情境图，。
（2）4人小组合作,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记
录表的“估计”一栏中。
（3）对估计的结果进展反响。
2．用测量的方法验证估计的结果。
(1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,用自己喜
欢的方法表示测量的结果.
(2）交流测量的结果,引出毫米。板书课题“毫米的认识"。
二、探究体验
1、理解毫米和厘米的关系.
（1）提问：“从尺中，你发现毫米和其他单位间的关系吗？"。
（2）学生观察并独立考虑后答复以下问题。从而引出1厘米＝10毫米的关系。让学
生多说发现这个关系的过程。
2、帮助学生建立1毫米的长度观念.
（1）在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度.
（2）老师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西."
先在组内说，再在全班交流。
（3)要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米)，
再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多