《青山处处埋忠骨》教学设计详.doc

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【教材分析】
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后， 毛泽东惊悉这候有这么 3 个任务
课件出示要求：
1、边听边注意 9 个生字的读音是否正确
2、思考这篇文章主要写了什么内容。
3、用（ ）标出每封电报的内容。
学生朗读课文，边读边相机订正学生读错的字音。
【设计意图 】
“借题发挥”，由题引出诗句，由诗句再看到全文。一步步，有层次，有
条理。同时，由于本课是略读课文，让学生自读自悟，整体感知，训练 学生的阅读能力。
三、读三封电报，悟哀痛之情
师：课文读完了，刚才那两个任务还记得吗？先来回答第二个问题。
预设 1：课文讲的是毛岸英在朝鲜战场上牺牲后，毛主席很悲痛的事。
师：说得好，还有补充吗？
预设 2：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席非常悲痛，但还是做出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。
预设 3：我认为他们说得还不够完整。课文主要讲了毛主席的长子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后， 毛主席极度悲痛， 这时彭总请求把岸英的遗体运回国安葬，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英安葬在朝鲜， 最后主席在痛苦中还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。
师：你们的概括能力很强， 学会概括也是我们小学高年级的同学必备的素质。 好的，再来看第三个问题。第一封电报，第几自然段——
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1、第一封电报
预设：第二自然段（ ppt 出示第二自然段内容）
师：那就请你来读一读这封电报
学生朗读
师：有谁理解“勋鉴”这个词的意思？
预设：缀于信首收信人的称呼之后、多用于政界、文界。大意是有功德之人看。
师：理解得很好，你是怎么理解的？
预设：看词语手册
师：很会学来说无疑是个噩耗。 （板书：闻噩耗 ）毛岸英牺牲的时候年仅 18 岁，而毛主席当时已年近六旬，亲人突逝，生离死别那是怎样的一种痛呀？国文大师季羡林在《怀念母亲》疑问中有过这样的描述——（课件出示： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下）
师：季羡林中年丧母，痛苦万分，但比这更不幸的恐怕就是老年丧子，白发人送黑发人了，这种痛如万箭穿心
预设 1：悲痛欲绝
预设 2：肝肠寸断
预设 3：心如刀绞
师：可任凭我们用怎样的词语也形容不出丧子之痛有多深， 谁能把你的体会送到
这些句子中
课件出示：
从收到这封电报起， 毛泽东整整一天没说一句话， 只是一支又一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
学生朗读句子
师：你们从中体会到了什么？请抓住关键词语体会。
预设：主席无限的痛苦。整整一天没有说话，他不想说，只想哭，只想一个人静静呆一会儿。
预设 1：主席不想说话，还要不断吸烟，用吸烟的办法摆脱自己的痛苦。
预设 2：主席一口也不想吃，满心中都是失去儿子的