幼儿园区域活动的指导策略.doc

-
. z
幼儿园区域活动的指导策略
随着现代幼儿教育观念的转变，我们现行的幼儿教育不但关注各个年龄阶段幼儿共同开展 z
四、区域材料的投放
1、 材料投放要与教育目标达成一致性
以各班当前主题活动中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域的多种教育作用，一个目标可以通过假设干材料的共同作用来实现，一种材料也能为到达多工程标效劳。孩子的开展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。教师也应随着主题的推进及时、有目的地更换区域中的材料。
2、材料的投放要遵循层进性原则
   层进性包括层次性和递进性，层次性表达在*阶段的幼儿到达这一阶段的开展水平，递进性则表达在不断地由低层次向高层次开展。①首先，按照年龄层次的不同划分出层次性，如：小、中、大三个年龄段的幼儿同样玩拼板游戏，材料投放上就应有很大不同，小班为简单的4——6块拼图板，中班为较复杂的12——24块拼板，且边缘接缝也较难，大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求，难度最大，这就是有层次性的材料。
②递进性的材料以幼儿剪纸为例，幼儿剪纸能力的开展大致经历了这样几个阶段：剪不光滑→能沿线剪→能折剪→能剪厚纸→会镂空剪纸，根据幼儿的这些特点，我们可以在不同的年龄段中提供相应的材料，让孩子根据自己的水平去选择，并努力引导孩子选择能让自己“跳一跳，够得着〞
-
. z
的材料进展操作，以促进其在原有水平上有新的开展。
3、材料投放要有趣味性
有趣的材料能够引起幼儿参与 活动的兴趣，提高目标的达成度。如在小班的“生活区〞，让孩子学习“喂食〞，如果仅让孩子把不同的“食物〞从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并提供给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们应把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进展自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。
4、材料投放要注意丰富性
①形式要丰富多样。为了完成一个目标，由于孩子的喜好不同，这就需要准备不同形式的材料供幼儿选择。例如，在幼儿学习数的组成的时候可以安排超市购物、拔萝卜等多种容，幼儿可以通过不同形式来完成目标，这样孩子们对数学区就会有新鲜感，始终充满兴趣。
-
. z
②功能多样。因为一物多玩的材料能促进幼儿不断探索，玩出新的把戏。
③品种多样。可以有成形玩具〔现有的〕、自然玩具〔豆、米、贝壳等〕以及自制玩具。
5、材料投放要有益于幼儿的创造性思维
①投放