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幼儿园区域活动指导策略

[摘要] 在幼儿教育中,广泛实施个别教育,促进幼儿个性和谐发展,是当今幼儿教育发展的重中之重。由此可见,加强幼儿园区域活动指导,充分调动幼儿活动兴趣,积极培养幼儿良好的动手操作能力、与人交往的能力,以及动态自由的个性发展,成为幼儿园区域活动指导的关键。这就要求教师充分理解幼儿园区域设置的概念和原则,区域活动材料的投放及原则,定位教师自身在区域活动中的角色。
[关键词] 幼儿教育;区域活动;指导策略
区域活动作为一种“强调教育环境,注重幼儿这一教育主体,侧重开放的教育要求”的活动,成为集体教育之外的有效方式之一,成为实施个别教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径。
一、幼儿园区域设置的概念及原则
面对新时期幼儿教育的新要求以及幼儿对教育发展的需求,教师应从幼儿自身发展的需求出发,了解幼儿教育发展的价值及其可开发的教育生长点,为幼儿创造适宜的活动区,促进其身心健康发展。从这一总体要求出发,目前幼儿园区域活动主要设置以下区域:学习性区域、社会性区域、运动性区域。
学,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式,进行个别化的自主学习活动。目的主要是培养孩子对学习的兴趣,在学习和探索中认识周围的生活环境和客观事物;社会性区域指通过角色的扮演,帮助幼儿形成良好的情感体验,培养社会性能力,积累社会经验;运动性区域是根据幼儿的年龄特点,给幼儿提供适合的场地和合适的运动器械,让其自由选择,促进孩子对体育活动的兴趣,同时增强其身体素质。
根据以上概念,区域设置具有如下原则:
。学习性区域是幼儿身心、技能发展的重中之重,是全部学习内容的关键,需要受到幼儿教师更多的关注与指导;但与此同时,社会性区域活动亦具有重要影响,即决定幼儿对社会生活的认识,以及将来社会交际、生存能力等诸多实践能力的提升,因此,教师必须给孩子提供一个仿真的小社会,设置孩子熟悉的角色区,让幼儿在游戏活动中体验社会生活准则,尝试运用多种生存技能,促进其社会技能的全面提升。由此可见,在区域设置中,必须将学习型区域与社会性区域相结合,以促进其协调发展。
。根据幼儿学习生活的具体条件,可将学习区域、社会区域、活动区域相分离,避免相互冲突与干扰,各通道之间要有明显的标志牌,区域设置符合幼儿特点,温馨舒适,有利于激发幼儿参与积极性。
。根据幼儿发展《纲要》,幼儿在园三年时间,前期一年半即小班和中班上学期侧重社会性区域活动,中班下学期和大班侧重学习型区域活动,对于活动性区域则根据幼儿园活动场所机动配置,符合幼儿活动需要即可。
。根据主题活动需要,在幼儿班级设置常设性区域与主题性区域,常设性区域主要包括数学区、益智区、阅读区等,而主题性区域主要有建构区、美工区等,根据主题活动的需要及时更换,相互交融。
二、区域活动材料的投放及原则
根据幼儿区域活动的不同需求,活动区域材料的投放要做到准确有效,即符合幼儿活动需要,能有效促进幼儿身心健康发展。因此,幼儿区域活动材料的投放应遵循如下原则进行操作。
。区域材料的投放不能仅仅在数量