11谁的得分高.doc

第 课时
课 题：谁的得分高
设计人：
教学内容： P2—3
授课人：温雪琴
时间：
教学目的 ：1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2、培养工整书写,认真计算的好习惯;
3、培养学生发现数学信息，解决问
第 课时
课 题：谁的得分高
设计人：
教学内容： P2—3
授课人：温雪琴
时间：
教学目的 ：1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2、培养工整书写,认真计算的好习惯;
3、培养学生发现数学信息，解决问题的才能.
教学重点：掌握竖式计算的简便写法。
教学难点：利用竖式计算解决问题。
课前准备:课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进展套圈比赛的成绩记录。观察这张表你理解到了哪些数学信息？
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。淘气两次得分超过了笑笑。
二、发现问题,自主探究
师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
1、进展估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？
  生1：淘气说得不对。虽然他确实两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
  生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
 2、尝试计算。
师：刚刚我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，！
学生试做，老师巡视,理解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样计算的？
学生可能出现的多种算法：
（1）20＋30＋40=90 4＋1=5 90＋5=95
（2） 2 4 5 4
＋3 0 ＋4 1
5 4 9 5
(3） 2 4
3 0
＋4 1
9 5
（4） 2 4
＋3 0
5 4
＋4 1
9 5
这几种方法都是计算连加的根本方法，应该给以肯定.
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时