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《小蓝和小黄》（中班）
北京师范大学实验幼儿园 杨 曦
活动由来及设计思路:
自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书馆,该书的借阅频次很
高，幼儿非常喜欢这本图书。前期在美工区做过配色活动，非常吸引幼
儿，并且,和家长共同
分享。
老师：今天我们都编了好听的故事，而且还制作了一本新书,你们
可真棒！
老师：这本书放在哪里?
幼儿:娃娃图书馆。
老师：好！我们可以把书借回家，让爸爸妈妈看到我们小朋友的新
故事，好吗？
个人反思：
1．活动中的优点：
幼儿能结合自己的已有经历，对老师提出的问题积极考虑。在仿编
故事和合作自制图画书的过程中，幼儿对活动有浓重的兴趣，活动专
、
后的分享环节中,幼儿能独立地讲述创编故事，展示自己制作的图画书,
让幼儿获得了成就感，增强了自信心.
2．活动中的缺乏：
由于中班幼儿正处在以自我为中心的阶段，社会观点采择才能开展
尚不成熟，而本活动又是一个以合作为核心的活动，导致在详细的合作
过程中幼儿遇到了困难。幼儿目前的合作程度和在合作中表达出来的
特点也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将尝试给儿童多提供类
似以合作为主题的活动，借助活动培养幼儿的社会交往才能,从而促进
幼儿的社会性开展.
小组合作反思：
参加人员:黄珊、段韶辉、高以华、杜军、田瑞清、杨光、滕瑾、
丁乐、杨曦、赵兰香等。
主要内容：
1．故事选择适宜幼儿,活动挑战性适宜。
老师设计活动的思路清楚,
灵敏性、针对性，当在活动过程中遇到困难时,及时进展调整，降低难
,在活动中非常自主、自律、专注而有序,享受
活动过程。幼儿的持久性很突出，语言表达才能非常强，仿编故事时使
用了丰富的词汇。
老师在材料的选取上表达了创造性和教育性，在活动中幼儿不仅获
得了制作经历，锻炼了技能，同时也启发了幼儿的兴趣。
2．对于“如何选择适宜孩子年龄程度的活动”考虑缺乏。
该活动有两个难点:一是小组合作仿编故事，另一个是合作制作图画
书。在活动开场前老师可能交代不太清楚，讲解欠到位，所以活动开场之初
幼儿有些茫然，不知道应该做什么。另外，假设老师事先能对图画书的形式、
要素等分析得更充分会更好地促进活动的顺利开展。
建议：假设老师前期可以对故事书的讲解更详尽、分析更深人和到
位一些，
可以做一些拆分，有些活动内容可以继续延伸下去，在分工和合作上考
虑得更周到一些。
综合评析：
1．活动的题材选取很好，是儿童图画书在教育课程方面的运用和尝
试。老师对活动材料的选择适宜本班幼儿。
2．老师对于教育目的的设置，关注到幼儿已有经历和才能程度，目的的适宜性保证了活动的顺利展开。小组活动形式，使老师可以充分关（精品文档请下载）
注到每个幼儿,使每个幼儿都得到和老师、同伴互动和练习的时机，便
于老师在活动过程中观察幼儿，并根据情况及时调整指导的方式方法，