(中班语言教案)小蓝和小黄.docx

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小蓝和小黄
活动由来及设计思路:
自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书室,该书的借阅频率很高,
幼儿特别喜爱这本图书。先期在美工区做过配色活动,特别吸引幼儿,并且
幼儿有一些仿编故事和制作故事书的经验。《细则》中的注意领域目标提出:
“指引幼儿喜爱听少儿文学作品,会复述故事、续编故事;学习和仿编诗歌。”
于是萌发了让幼儿仿编故事,并在此基础上共同制作图画书的活动。
活动目标:
1、经过仿编故事《小蓝和小黄》,激励幼儿勇敢表述,培育幼儿的自
信心。
2、试一试以小组形式仿编故事,并制作图书。
3、坚固幼儿对i原色颜色变化的经验。
活动准备:
红、黄、蓝三色玻璃纸及透明塑料片(两双重叠后,会表现另一种颜色)、
白纸若干。
要点难点:
1、幼儿合作仿编故事。
---真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合
2、幼儿合作制作图画书。
活动过程:
1、回想故事《小蓝和小黄》,激发幼儿仿编故事的欲念。
教师:前几日,娃娃图书室又多了一本新书,叫什么名字?
幼儿:《小蓝和小黄》。
教师:前一次我们在看这本书时,大家都很想借回去,今后我们想了一个什么好方法?
幼儿:做一本书。
教师:你们还记得书里有谁吗?
幼儿:小蓝、小黄,还有它们的爸爸妈妈。
教师:当小蓝和小黄成为好朋友拥抱在一同后,发生了什么事?
幼儿:变绿了
教师:除了哭、流眼泪,你还可以想到用什么方法把它们变回小蓝和小黄?(激励、启迪幼儿勇敢想象故事情节)
教师:小蓝和小黄拥抱会变绿,其余颜色的朋友碰在一同会发生什么故
?
---真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合
2、激励幼儿以小组的形式仿编故事,并利用活动资料制作图书。
教师:看看我这里有什么?(红、黄、蓝的小片片)
教师:你们可以从这里选两个最喜爱的颜色,也编一个两个颜色在一同的故事,此后做一本图书讲给大家听,好吗?
3、激励幼儿能勇敢进行表述。
幼儿以小组形式进行表述,教师要点指导仿编状况,激励幼儿勇敢想象
及在小组讨论时学习磋商、合作。
4、延长活动:将幼儿制作的图书装订,供幼儿借回家,与家长共同分
享。
教师:今日我们都编了好听的故事,并且还制作了一本新书,你们可真
!
教师:这本书放在哪里?
幼儿:娃娃图书室。
教师:好!我们可以把书借回家,让爸爸妈妈看到我们小朋友的新故事,
好吗?
个人反省:
1、活动中的长处:
---真谛唯一靠谱的标准就是永久自相符合
幼儿能联合自己的已有经验,对教师提出的问题踊跃思虑。在仿编故事以及合作自制图画书的过程中,幼儿对活动有浓重的兴趣,活动专注。幼儿可以经过磋商、讨论的形式解决碰到的困难及问题。在活动最后的分享环节中,幼儿能独立地表达创编故事,展现自己制作的图画书,让幼儿获取了成就感,加强了自信心。
2、活动中的不足:
因为中班幼儿正处在以自我为中心的阶段,社会看法采择能力发展尚不可以熟,而本活动又是一个以合作为核心的活动,致使在详细的合作过程中幼儿碰到了困难。幼儿当前的合作水平以及在合作中表现出来的特色也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将试一试给少儿多供给近似以合作为主题的活动,借助活动培育幼儿的社会交往能力,进而促使幼儿的社会性发展。
主要内容:
1、故事选择合适幼儿,活动挑战性合适。
教师设计活动的思路清楚,活动节奏掌握安稳。教师的指导突显其灵巧性、针对性,当在活动过程中碰到困难时,实时进行调整,降低难度。幼儿对活动感兴趣,在活动中特别自主、自律、专注而有序,享受活动过程。幼儿的长久性很突出,语言表达能力特别强,仿编故事时使用了丰富的词汇。
教师在资料的采纳上表现了创办性和教育性,在活动中幼儿不只获取了制作经验,锻炼了技术,同时也启迪了幼儿的兴趣。
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2、关于“怎样选择合适孩子年纪水平的活动”思虑不足。
该活动有两个难点:一是小组合作仿编故事,另一个是合作制作图画书。在活动开始前教师可能交代不太清楚,解说欠到位,因此活动开始之初幼儿
有些茫然,不知道应当做什么。其余,假如教师起初能对图画书的形式、因素平分析得更充分会更好地促使活动的顺利张开。
建议:假如教师先期可以对故事书的解说更详细、分析更深人和到位一些,就能更好地帮助幼儿应付活动中出现的困难。建议对活动内容可以做一些拆分,有些活动内容可以连续延长下去,在分工和合作上考虑得更周祥一些。
综合评析:
1、活动的题材采纳很好,是少儿图画书在教育课程方面的运用与试一试。
教师对活动资料的选择合适本班幼儿。
2、教师关于教育目标的设置,关注到幼儿已有经验和能力水平,目标
的合适性保证了活动的顺利张开。小组活动形式,使教师可以充分关注到每个幼儿,使每个幼儿都获取与教师、伙伴互动和练习的机会,便于教师在活动过程中察看幼儿,并依据状况实时调整指导的方式方法,实现教育目标。
3、教研活动中对仿编故事的合适性和挑战性,经过幼儿的现场表现进
行认识析,充分必然了活动关于幼儿长久发展的意义和教师的试一试。同时针
对活动的难点在活动中能否获取解决,提出了很好的建设性建议。比方,对
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所用的一步分析、活前的详细分:程中的要求交代清楚等,便于教在后活中行整,达到促幼儿更好展的目的。
附:故事内容《小和小黄》
是小。
小的家里,有爸爸和。
小有很多朋友,但是他最好的朋友是小黄,小黄就住在街面。
他最喜玩藏猫猫和啊圈圈儿!
在学校里,他整整地排排坐。
放了学,他就又跑又跳。
一天,要去西,她小:“你待在家里出去。”
但是小是跑出去找小黄了。
唉!街面的房屋里没有人。
他找找,那找找,找呀找呀⋯⋯忽然在拐弯角上,找到了小黄!
他快乐地抱在了一同,抱啊抱啊,果他了。
此后,他去公园玩,他穿一条地道。他追着小橙玩。他又爬上一座大山。
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啊,好累,他回家去了。
但是,爸爸和却:“你不是我的小,你是的。”
黄爸爸和黄也:“你不是我的小黄,你是的。”
小和小黄好意。他哭了,流出了大滴的眼泪和黄眼泪。
他哭啊哭啊,直到全都成了眼泪。
最后,他把自己收到了一同,他:“在,爸爸和能出我来了巴?”和爸爸到他的小,快乐极了。又是抱又是。
他也抱了小黄⋯⋯但是,快看⋯⋯他了!在,他知道是怎么回事了。于是,他走到街面去告个好信息。大家高地相互抱。孩子向来玩到吃晚的。