教育学原理——教育功能.ppt

教育功能
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目 录
第一节 教育功能的概述
第二节 教育的个体功能
第三节 教育的社会功能
第四节 教育功能的实现
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到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。个体开展在内容上包括身体和心理两个方面。
第二节 教育的个体功能
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〔一〕教育促进个体社会化的功能

个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为标准内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。
第二节 教育的个体功能
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社会化的具体内容：
学习生活技能
内化社会文化
形成社会性的开展目标
学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，
自觉按照角色所规定的行为标准办事
第二节 教育的个体功能
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影响社
会化的
因素
家庭
职业
组织
社区
大众
传媒
同伴
群体
学校
第二节 教育的个体功能
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学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化。

1. 教育促进个体思想意识的社会化
教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。
第二节 教育的个体功能
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2. 教育促进个体行为的社会化
教育通过社会标准的传递，使人们认识社会标准的意义和内容，认识到应该干什么、不应该干什么，从而标准人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。
第二节 教育的个体功能
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3. 教育培养个体的职业意识和角色
人生活在社会中，要以一定的职业为生，这就决定了为就业和生活做准备的教育，必须能够促进个体的职业化。对职业技术教育、高等教育和成人教育而言，培养人的职业角色意识、知识和技能是其核心要求。
第二节 教育的个体功能
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〔二〕教育促进个体个性化的功能

个体的个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的简单顺从和适应，而是在继承根底上的开展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。
第二节 教育的个体功能
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作为培养学生的重要场所，学校教育主要通过以下方面实现个体的个性化。
1. 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的开展
2. 教育促进个体差异的充分开展，形成人的独特性
3. 教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
第二节 教育的个体功能
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教育无论是促进个体个性化还是个体社会化，都不能割裂二者的关系，必须以二者的统一为基点。
一方面，个性化必须建立在社会化的根底上，缺乏社会化的个性只能是原始的自然性，表现出来的只是个人的“任性〞和“怪癖〞，而不是健全良好的个性。
另一方面，也只有以丰富的个性为根底的社会化，才是民主社会的社会化，才是健全意义上的社会化。
人的社会化和个性化的统一，决定了教育必须在促进二者统一的根底上，平衡二者的关系。
注意
第二节 教育的个体功能
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教育的个体
谋生功能
教育的个体
享用功能
二、教育的个体谋生和享用功能
第二节 教育的个体功能
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历次工业革命后对劳动者素质要求的变化
第一次工业〔蒸汽机〕革命要求劳动者具有小学文化程度；
第二次工业〔电气化〕革命要求劳动者具有初中文化程度；
第三次工业〔电子〕革命要求劳动者具有高中文化程度并受过职业化训练；
现代的信息革命提出了高等教育群众化的要求，要求越来越多的人受过专门的高等教育训练，而且教育的层次还在不断提高。
资料
〔一〕教育的个体谋生功能
第二节 教育的个体功能
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教育的个体谋生功能，是指通过教育使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。着眼于社会生产和职业生活对职业人的专门知识技能的要求，是成“才〞的教育，是“人力〞的教育。
第二节 教育的个体功能
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另一方面教育要传授“何以为生〞的本领，教人“学会生存〞
一方面通过个体社会化，将社会文化行为标准传递给新生一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的