思政课案例教学法的有效实施分析.doc

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122科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION节课程的案例来进行教学，这种独特的案例会将
学生的思维细化，更加专注于所学内容。
2思政案例教学的现状

在日常案例教学中，案例的选择是非常重要的。如果选择不恰当，可能造成学生兴趣缺失，甚至出现听课注意力不集中、上课睡觉、玩游戏、无故缺席等不良现象，影响上课的效率与质量。在现今的课堂中，这种现象普遍存在，主要原因是由于教师的教学经验不够丰富，对课本内容理解不通透，因此对案例的把握不是很准确，造成案例的选择不合理甚至出现错误。例如，在讲解货币这一章节时，为了激发学生的兴趣，引导学生积极学习，教师可能从货币的源头讲起，举一些古代货币产生的案例，带领学生理解货币的本质。然而该节课的学习重点是使学生掌握货币的汇率等相关知识，这样的教学方式导致课程内容本末倒置，学生抓不住学习重点，对学习丧失信心。

目前技校的思政教学中，还是以教师为主体，学生的主人翁意识丧失，只是机械地跟随教师的进度上课，缺乏自己的思考与辨析，失去了思政学习的初心，最终学生的学习目的成为期末考试能拿到好的成绩。如此一来，素质教育的核心作用不明朗，学生的学习热情逐渐消退，对课堂所教授的内容失去了兴趣。例如，教师在讲解与国际有关的内容时，按照自己的理解，选取了一些非常深奥的时政热题，然后将案例填鸭式塞入学生的意识里，使学生的意识与思维变得僵化，不会变通。此外，教师选取的案例可能与学生的学习能力不匹配，学生理解困难，不愿意听老师讲。如此一来，不仅会降低学生对思政课的好感，也会影
响老师的教学积极性。

众所周知，思政课是一门严谨的课程，大部分学生对于这门课程是畏惧且抵触的。而且，在日常教学中，大部分教师是刻板而无趣的，通常是写满整个黑板的板书，复杂而冗长的理论，枯燥无味的词句，这些都无法击中学生内

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心的兴趣点，使学生的听课兴趣大减，甚至在课堂上打瞌睡。即使是列举了一些案例，也是像以下这样的：内容平铺直叙，没有悬念；主题严肃，语句晦涩难懂。而且，更多的是理论案例，没有与实践结合，不能做到浅入深出。
3如何进行案例教学

案例作为课堂内容的切入点，在思政教学中发挥着十分重要的作用。在选择案例前，教师可以与学生共同商量，以学生的学为重，再结合教师的教学经验，联系将要学习的理论，最后做出选择。或者，教师可以请学生提前准备1~2个与课程内容贴合的案例，在课堂上做出讲解,如此，教师也对学生的思想也会有进一步认识。其次，选择的案例必须是真实可信的，不能是教师随便从某个不知名刊物上摘取的，要做到有理有据。而且在选取案例时，可以选择新颖