爷爷一定有办法教学设计修改版.doc

爷爷必然有方法授课方案更正版
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《爷爷必然有方法》
——二年级绘本阅读指导
一、授课目的：
知识与技术：
1、师生共读一本书，让学生喜欢
认真的同学观察图画，就会有发现。因此，我们看书的时候要认真观察。（板书：认真观察）
爷爷把毯子变成了一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，快乐地跑出去玩了。对面走过来的是约瑟的好朋友，
她会说些什么呢？约瑟会怎么回答？猜一猜。（生答）
约瑟获取了小朋友的炫耀，多快乐呀！这但是爷爷的伟绩哦。
（三）背心
过渡：但是，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
师：有一天，妈妈对他说（出示页7，指生读，读出语气）：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该
把它丢了。”
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听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？他会说什么？（这件外套是爷爷缝出来的，我不丢。我还要去找爷爷，爷爷必然有方法。）
（出示页8）（师引）约瑟说：（生合）爷爷必然能有办
法。
师：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。（师生做动作）爷爷把旧外套做成了什么？别急，看图。
（出示页9图）外面下起了雨，近邻的邻居，三个孩子，还有一群鹅，他们都朝爷爷的房间看去。想一想，他们都在希望什么？你希望吗？看屏幕——
（出示页9文字）“嗯......”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。（做动作）爷爷说：“这块布料还够做......”
次的法又是什么呢？开小筋，想一想，（生
答）
我来看看想到了什么？
（出示10）哇，一件奇妙的背心。
第二天，瑟穿着件背心抵达了教室，你看到了什么？（老、同学惊的表情）
瑟背着我，你能想象出他上的表情？
（他眼都笑眯了，笑得合不嘴⋯⋯）来模拟他的子做一做？（指名表演）
画上看不到瑟的表情，但我能够英勇想象。（板：
英勇想象）
六、自故事，提守信息
渡：的手可真巧，不，瑟大啦，奇妙的
背心也得老旧了。有一天，他：“瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着料，真把它了！”
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约瑟愿不愿意丢呢？他还会去找爷爷吗？爷爷又有什么
方法呢？接下来的故事就要同学们自己读了，老师可有任务交给你们完成的哦！
（一）领带
1、（出示自读任务一）
读第12至14页
1）边读边思虑：约瑟又去找谁了？把背心变成了什么？
2）记住故事中的一个词语。
3）认真观察图画，说说你的新发现。
2、逐一出示第12至14页，学生边读边思虑。
3、显现、交流读书情况。
1）依照学生回答填空。
2）指名学生到黑板上写出记住的一个词语。
3）说说自己的新发现。
4、引导说出：
1）妈妈怀里抱着一个小宝宝。妈妈什么时候生小宝宝了，书上的文字有没有告诉我们？（没有）