高中财商教育实践初探.doc

高中财商教育实践初探
摘 要 正所谓学习容易教书难,如何更好地将掌握的财务、金融、经济知识转换为中小学生容易接受的课程,对于缺少教学经验的财务人员是一个非常大的挑战。而高校的财经学、管理学教学内容存在专业化的问题,不适合直接套我们用语言把事实涂得乱七八糟”;“我们应自己有判断与思考,学会质疑,我们生来应有提问的能力”。
美好的愿望不一定带来美好的结果,通过学生提出为何慈善机构援助非洲却还是没能真正改善非洲儿童生活的疑问中,让学生领悟到“商业才是最大的慈善”;通过高三传媒生艺考故事窥讲得精彩有趣的商业世界;通过宿舍音量之争讲解美贸易之战博弈……
以专业知识为导向,结合学生实际案例,进行案例教学,增加课堂的趣味性、互动性使教与学变得更轻松。
二、“现金流游戏”比赛阶段
为了让学生更真实的体验财富的增长魅力,开始培养理财的习惯,《富爸爸穷爸爸》书籍及其开创“现金流游戏”为财商教育的理论与实践的基础。在课堂上让学生分成小组进行“现金流游戏”比赛。在游戏赛道上,学生们用“小老鼠”随机扮演着“小学教师”“卡车司机”“律师”等不同的职业角色,去尝试每轮游戏中的机遇与挑战。在游戏赛道外,学生们尝试着根据自己扮演的角色填列着简易的资产负债表及收支情况表,记录着游戏过程中的资产、负债、收入、支出、结余。 “现金流游戏”纸盘中的车道分为“老鼠赛跑的慢车道”与“快车道”。“老鼠赛跑的慢车道”模拟了从就业到创业的人生历程。“小老鼠”在慢车道中会经受破产和失业,再尝试投资创业,努力走出只为每月努力领取工资的雇员困境。随着投资的增加,直到非工资收入大于月总支出后,便可进入快车道,进行下一阶段的游戏。每一轮比赛中,进入快车道的学生可以赢得一枚财商币。
通过“现金流游戏”课程的学习,让学生对资产与负债有了更深一步的了解。学生也懂得了为了实行财富自由,就要做好资产管理,把握机遇,增加自己的非工资收入的重要性。从知识灌输、游戏训练的过程中塑造学生的劳动观、金钱观、财富观。
三、校园销售活动方案设计及实操阶段
实践出真知,在实践中学习,在实践中感受,经过了财会、经济学、金融理论知识的学习,及现金流游戏的纸盘实践,二实财商教育课程结合学校的“创新季”的活动课程,让学生参加校园商业路演活动的设计和实践,并在路演结束后销售状况进行总结。校园商业路演活动中盈利的小组每人可赢得一枚财商币。
每年的商业路演活动由学生与老师分组参与校园,比拼每组的盈利情况。最近一次的校园商业路演活动大比拼中,学生组中一组选择了贩卖水果脆脆冰,一组选择贩卖卡套,老师组选择了贩卖自制凉面。
销售卡套的学生组因预测好了市场,并在进货时跟供货商沟通后,卖不出去的可以退货,路演结束后,盘点经营情况,盈利了100元。老师组的凉面,因口味佳,数量紧俏,最后盈利323元。销售水果脆脆冰的学生组,因没有提前将冰冻好,导致脆脆冰,变成了水果冰饮,未能达到预期效果,导致销售不理想,事后进行清算时发现剩余货物450元,只能自行消化解决。
与“现金流”游戏相比,真实的路演销售活动更能触动学生。销售的结果有盈利的,也有亏损的,让学生在过程中成长,让他们感受商业问题,了解到一切商业的问题首先都是从人开始。