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小学教师语文教学工作随笔
小学老师语文教学工作随笔1
指导学生的写作对许多老师而言是一块心病，为了让学生写好作文，很多老师都花了许多心血，但收效不甚志向。通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注意小学教师语文教学工作随笔
小学老师语文教学工作随笔1
指导学生的写作对许多老师而言是一块心病，为了让学生写好作文，很多老师都花了许多心血，但收效不甚志向。通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注意以下几点。
一、注意平常积累。
作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以敏捷运用。
1、依据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的很多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动美丽，描写细致入微，因而许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的方式，也是练笔的途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。比如：每组织学生参与一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能许多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢?正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没爱好去写了。因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜爱写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，很多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，共享他们胜利的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
小学老师语文教学工作随笔2
二、注意学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来。
小学生的学问有肯定的局限性，老师结合课文和生活实际刚好指导很重要。
三、注意作文的评价。
老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能一模一样，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼!这样做激励能让一些不敢写作文的学生刚好得到激励，树立起信念。
小学老师语文教学工作随笔3
今日是学生报名的日子,我没有做班主任,,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,,上了二楼,,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排