《散步》教学案例分析.doc

《漫步》教学案例分析
东县苴镇新光初中 樊兴梅
我校推行的有效教学形式是“三点六节”教学形式。“三点”：就是指先学后教、师徒互助、达标检测。“六节"： 指展示目的、自主学习(初读感知、细读品味）、浓浓的亲情.（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
［老师引导]展开想像，体验感受一下,假设你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么，母亲会怎样想？
学生四人小组交流，在班里谈感受.
（过渡）看似不起眼的小事，假设处理不得当,，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，老师适时点拨。
［老师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，,“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原那么是一个“孝”字。当上有老,下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。（过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
［学生讨论归纳]
老师对于学生的答复要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准那么。 （过渡)文中的
“我"做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意，走小路。你从中感受到什么?
1．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？ 2．作者为我们展示了什么样的家庭?
3．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。
重点研读
(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深化含义。同学们以小组为单位，互相交流讨论一下说说你对这段话的理解。
（这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，老师应鼓励、肯定,积极引导，适时点拔。)
[老师小结］
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了“我"对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意,他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我"害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬，对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究和合作交流的最正确时机，所以老师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
（三）系统训练
比较阅读 ：请同学们速读课后短文《三代》，考虑问题:
① 这篇短文写了什么事?
② 《三代人》、《漫步》互相比较，哪